The contribution to this monographic issue is based on an educational experience carried out with students from the Master's Degree in Research and Aesthetic Education at the University of Jaén. The project described in this article is defined as a narrative-based methodology that seeks knowledge for the construction of memory, based on the narrative and visual constructions of women from a small town in Jaén, whose family images allow us to construct an ethnographic imaginary about roles, power, submission and self-concept. On the other hand, the results analyse and highlight social behaviours, anthropological issues and their respective changes over generations, which help to integrate the empowerment and dignification of their role in the social fabric.
Este artículo explora una experiencia pedagógica en el Proyecto Erasmus+ Edulands de la Universidad de Murcia, donde estudiantes utilizaron objetos cotidianos para crear fotografías experimentales inspiradas en Ouka Leele. Mediante metodología A/R/Tográfica, que integra artista, investigador y docente, analizamos cómo el azar en la resignificación de objetos desestabiliza construcciones normativas de género. La fotografía experimental funciona como dispositivo pedagógico crítico que evidencia el carácter performativo de las identidades de género. Los resultados sugieren que la educación artística puede constituirse como espacio de cuestionamiento de las normatividades de género.
Los cuentos infantiles operan como dispositivos de normalización de estereotipos de género desde la infancia. Esta investigación propone la fotografía construida (FoCo) como metodología a/r/tográfica para deconstruir arquetipos femeninos. Desde teorías de Butler, Mulvey y Berger, se analiza la triple colonización del cuerpo, mirada y subjetividad femenina en narrativas tradicionales. El corpus empírico comprende 50 proyectos de 420 estudiantes de Grado en Educación (2022-2025), organizados en cinco categorías: normatividad corporal, performatividad de género, objetualización, violencia patriarcal e interseccionalidad. La FoCo demuestra eficacia como pedagogía feminista, generando alfabetización visual crítica transferible a educación formal.
Este texto tiene como objetivo explorar el potencial de la performance artística ritual desde la investigación performativa y como herramienta pedagógica para discutir jerarquías en educación, sosteniéndose desde un enfoque feminista. Para ello, se diseña, realiza y analiza una performance ritual colectiva desarrollada con alumnado y profesorado perteneciente a grados de Educación. Resignificando gestos y símbolos cotidianos vinculados a los cuidados y lo femenino, se configuró una práctica epistemológica y política que permitió construir conocimiento encarnado, situado y relacional. Se creó un espacio donde generar comunidad, reinscribir identidades, fomentar la escucha y los afectos y contestar al enfoque productivista en educación.
