El presente artículo pone en debate algunas de las concepciones de universidad, de mercado y de profesión en el diseño de comunicación visual. Se presentan algunas categorías obtenidas a partir de nuestra investigación de doctorado, como parte de un análisis etnográfico y discursivo. En esta ocasión, ponemos en tela de juicio dichas nociones en relación a los talleres de Diseño de la Licenciatura en Diseño de Comunicación Visual de la Universidad de la República.
Este artículo da cuenta de los resultados más relevantes de un estudio sobre las trayectorias de estudiantes de la Universidad de la República (Udelar) en privación de libertad, que se ejecutó en el periodo comprendido entre los años 2021 y 2023. Con el objetivo de conocer estas trayectorias para contribuir a la mejora de la política pública a partir de la evidencia, se desarrolló este estudio exploratorio de método mixto que incluye técnicas cualitativas (entrevistas y talleres participativos) y cuantitativas (cuestionario). Estas fueron aplicadas a estudiantes de unidades penitenciarias de Montevideo y la zona metropolitana. Los resultados se presentan aquí en torno a cinco ejes: 1) características sociodemográficas generales, 2) trayectorias educativas previas, 3) principales hitos y cambios que la población asocia a su ingreso a la universidad, 4) valoraciones sobre la enseñanza universitaria en cárceles y 5) condiciones de estudio, según el tipo de unidad en la que se encuentran cursando.
La metodología Collaborative Online International Learning (COIL), como estrategia de internacionalización en casa (IaH), ha mostrado resultados en el aprendizaje intercultural, sin embargo, existe evidencia limitada sobre su aplicación en procesos pedagógicos de disciplinas artísticas. Este estudio cualitativo, enmarcado en el enfoque Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), examinó de qué manera un módulo COIL incide en el análisis reflexivo de referentes, decisiones formales y posicionamientos contextuales en estudiantes avanzados de una carrera artística universitaria donde se integra el enfoque de investigación-creación. La intervención se implementó en 2023 en un curso de metodología de investigación en arte articulado entre dos universidades latinoamericanas. El módulo duró seis semanas e incluyó sesiones sincrónicas y trabajo asincrónico guiado. Participaron diecisiete estudiantes (n=17) y el corpus analítico del estudio se concentró en la Universidad A (n=11). La secuencia didáctica contempló cartografías visuales, intercambios epistolares y reflexiones comparadas. La evidencia se recolectó mediante cuestionarios pre y pos, diario docente estructurado y análisis de artefactos. El estudio consideró indicadores documentales y comparación entre versiones, triangulados con registros reflexivos y revisión de categorías emergentes.Los hallazgos muestran desplazamientos en la jerarquización visual de referentes, la justificación de decisiones formales y la incorporación de marcadores de contextualización, junto con una reconfiguración de lo intercultural hacia comprensiones situadas de los procesos de investigación-creación en contextos artísticos específicos. El estudio aporta evidencia empírica sobre la mediación dialógica estructurada como mecanismo pedagógico en la formación artística superior, con limitaciones por tamaño del corpus y concentración institucional.
Este artigo tem como objetivo apresentar nossa compreensão da extensão universitária e dos processos de curricularização da extensão desenvolvidos por meio da educação ambiental como prática social. Para tanto, nos apoiamos em diversos autores e autoras do campo para fundamentar a trajetória do Programa de Extensão Sala Verde nas Ondas do Rio Iguaçu, que será descrito neste artigo, levando em consideração os desafios e dilemas que fizeram esse programa, que é uma chancela do Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima, se tornar um caso de extensão internacional. Nesse sentido, o artigo apresenta a trajetória desse programa implementado no decorrer de 12 anos entre universidade-comunidade por meio da pesquisa-ação-participante que já promoveu a interação com mais de 3.600 participantes e possibilitou 1) que a comunidade envolvida aumentasse significativamente o seu conhecimento ambiental atuando nas formações realizadas, 2) verificar que, em função desse processo, a comunidade desenvolveu ações colaborativas que interferiramna sua qualidade de vida, 3) evidenciar a necessidade de repensarmos a forma como estamos nos organizando enquanto universidade para o desenvolvimento do ensino-pesquisa-extensão de forma indissociável, 4) realizar a primeira transferência de tecnologia baseada em solução com a natureza como modelo na escola local. Para a coleta de dados foram desenvolvidas entrevistas semiestruturadas com seis moradores locais, e por meio da análise de conteúdo evidenciou-se categorias que apontam para fragilidades e potencialidades desse processo que propõe o desenvolvimento territorial.
This article examines the role of artificial intelligence (AI) in the production of scientific knowledge from a critical perspective. It explores how AI reshapes research methods, authorship, scientific communication, and teacher education, distinguishing between traditional AI and generative AI. It addresses technical advances as well as risks such as algorithmic bias, epistemic exclusion, and discursive homogenization. Recent regulatory frameworks and the role of prompt design in research are also discussed. The paper advocates for ethical, transparent, and plural governance to ensure equity in science and higher education.
