作为公众代表的政府基于公众利益最大化领导实施人工智能战略,必然要承担相应的伦理责任,以保证人工智能的良性健康运行.总体而言,政府需要承担的是全面的持续性伦理责任,主要包括前瞻性、过程性、后果性和终极性伦理责任.政府应立足于制度伦理和德性伦理切实承担起相应的伦理责任;不断建立健全发展人工智能的伦理制度规范并严格执行,并在此基础上积极弘扬社会美德,不断提升社会成员的思想道德水平.
基于 2016-2020 年重庆 37 个区县的面板数据,采用面板模型实证分析数字普惠金融发展对重庆城乡收入差距的影响.研究发现:一是近年来重庆不同地区城乡收入差距均有显著下降趋势,城乡收入差距有所缩小,但不同区县城乡收入差距差异仍然较大,经济发展水平越高,城乡收入差距越小.二是数字普惠金融能显著缓解重庆城乡收入差距,但不同维度指数的作用差异明显,覆盖广度对城乡收入差距的影响作用最大,数字化程度次之,使用深度影响作用最小.三是数字普惠金融发展对缓解重庆各区域城乡收入差距的影响作用具有明显的区域异质性,经济发展程度越低,数字普惠金融对缓解城乡收入差距的影响作用也就越大.基于上述结论提出了新发展阶段持续改善重庆城乡收入差距和促进共同富裕的政策建议:加快数字金融基础设施建设;数字普惠金融产品的开发和设计要多样化;推进数字普惠金融发展,着力推进"金融共富".
现代现象学的元素论关注元素组成的境域之间的强弱影响关系.南宋三峡行记中,土、水元素是最基本和最强烈的境域,塑造出浓厚的民族生存状态与精神状态.不同于中原地区哲学化的虚景天元素思考,三峡行记中的天元素成为附属陪衬,通过实景展现生态,气元素则进一步丰富了行记创作的内容和审美体验.
英语学习动机是影响外语学习者学习成效的重要因素,也是英语教育教学讨论的核心话题之一.文章以中国知网(CNKI)为数据源,以"北大核心+CSSCI"为搜索条件,整理了近 30 年关于英语学习动机研究的重要文献,并通过CiteSpace信息可视化软件,绘制出关于英语学习动机发文作者、发文机构以及研究热点等相关的知识图谱,进而明确英语学习动机研究领域的发展动态,厘清其未来研究路径和思考方向.研究结果表明:(1)国内英语学习动机的发文数量整体呈现间断式波动状况,研究作者群体和研究机构逐渐增多,但各学者间的交流合作较少,研究机构间的科研实力差距较明显;(2)研究所涉及的学科领域集中于英语教育,多学科融合发展特征不明显;(3)英语学习、学习策略、大学英语以及英语教学等核心关键词是该领域的热点话题.未来研究仍将聚焦英语学习动机的理论探索和多案例实证比较分析,研究成果更强调其实用价值及其理论贡献.
奖励是一种有效的教学管理手段.在教育教学实践中,奖励的滥用、误用,导致奖励效应发生衰变,负向效应日益凸显.在奖励之下,学生因奖而从、恋奖成瘾、为奖而学、因奖受惩的现象更是层出不穷.为规避奖励的负面效应,彰显奖励的正面价值,教师应明确奖励的根本价值取向,以促进学生发展为旨归;尊重学生自主学习需要,以非控制方式给予奖励;控制奖励的频率,形成合理的奖励标准;创设积极有效的外部环境,促使外部动力向内转化;摆脱奖励使用的路径依赖,提高运用奖励的理性水平,发挥奖励的育人作用.
