社区教育政策法律化是我国社会治理能力和治理水平现代化的重要体现.经过三十多年的发展,我国社区教育政策已形成较为复杂的规范体系,但这些政策规范尚未转化为国家层面的专门法律.当前我国社区教育政策法律化主要表现为地方性法规的制定,且以促进条例为主,存在法律政策化现象明显、稳定性不足等问题.我国社区教育政策应实现向法律的科学、民主、依法转化,出台国家层面的专门法律,以管理型法的出台为立法目标,走循序渐进的发展路径.
增强乡村振兴本土人才学习收获是提升乡村本土人才培养质量的治本之策.本研究以湖南农民大学生为调查对象,采用标准化量表对其学习动机、自我效能感、学习收获进行调查.运用SPSS25.0进行数据分析,经描述性分析、差异显著性检验与中介效应检验,发现:农民大学生学习收获水平较高,自主学习能力提升为首要收获,学习动机水平高于一般开放教育学习者,自我效能感高于理论值;农民大学生学习收获、学习动机、自我效能感在年龄、学习时长、职业等方面存在显著差异;农民大学生学习动机、自我效能感和学习收获显著相关,学习动机、自我效能感对农民大学生学习收获的正向影响显著,自我效能感在农民大学生学习动机和学习收获之间起中介作用.应从激活强化学习动机、增强学习自信心等视角提升学习者学习收获,改进乡村振兴本土人才培育实践模式,提升乡村振兴本土人才培育质量.
家庭教育中存在延迟满足和即时满足孩子要求的理念,两种满足对应着不同的教育模式,都潜移默化地影响着青少年的性格养成和未来发展.本研究根据延迟满足和即时满足两种理念在现实生活中的具体表现,使用半参与观察和深度访谈的质性研究方法,以澳门科技大学生及其家长为调研对象,比较两种满足所展现出的积极和消极面,探究两种满足在家庭教育中的利弊.
提升城市环境治理能力,能够确保城市充满生机活力,也彰显出城市良好的竞争能力.城市环境治理能力提升的发生逻辑在于:人民对美好生活的追求是城市环境治理能力提升的动力源泉,城市对绿色发展的需求是城市环境治理能力提升的必然要求,社会对公共权力的要求是城市环境治理能力提升的实然回应.城市环境治理能力提升的影响因素主要包括:当地政府对城市环境治理的支持力度,社会主体对城市环境治理的参与程度,环境本身对城市环境治理的影响深度.提升城市环境治理能力,政府应支持多元主体参与城市环境治理,建构城市环境治理开放性程序,健全城市环境治理多元监督机制.
德里罗的《大都会》以金融大亨埃里克生命中最后一天在城市不同空间里的漫游历程再现了后现代社会的伦理救赎主题.从空间视角出发探究小说主人公在不同城市空间里的伦理选择,可以发现主人公在不同空间转换中经历了从伦理缺位到伦理觉醒再到伦理救赎的过程,最终实现了自我灵魂的解放.小说反映了德里罗对后现代美国社会如何摆脱消费文化和商业文明牵制、重建社会伦理秩序问题的思考.
