三十多年来,两岸终身教育交流合作成果颇丰,加深了两岸一家亲情感,在部分地区形成了可持续的会议交流机制与活动,研究成果交流内容丰富,成功开展了许多合作项目.在今后的交流合作发展中,两岸终身教育要围绕共同反对"台独"势力及其分裂行为,推进两岸教育可持续健康融合发展,最终实现祖国统一;长期坚持,共同推进两岸终身教育理论水平的提高,增强实践探索的效果;进一步促进中国学习型大国建设,提升中华民族的世界地位,积极支持"一带一路"倡议的实施和人类命运共同体的构建,为世界和平作出更大的贡献.
高校学生党建工作是加强党的领导的重要形式,也是加强高校学生思想政治教育的要求,有利于促进高校党风学风建设的健康发展.当前,高校学生党建工作仍存在学生入党动机不单纯、学生党员理想信念教育缺失、学生党员理论教育效果欠佳、党建引领专业学习作用不明显等问题.新时代背景下,高校开展学生党建工作应以加强对学生党员的理想信念教育为抓手,提高党务工作者队伍建设,提升学生党建工作的规范化水平,通过创建标杆院系、样板支部等学生党建实践活动,促进高校学生党建工作向更高水平发展.
数字化发展的新时代,在终身教育视角下审视"生活·实践"教育,有利于构建服务全民终身学习的教育体系,促进学习型社会建设,培养青少年终身学习能力以及全面发展的时代新人.当前的"生活·实践"教育与终身教育理念割裂,个体终身教育能力不足,实践教育体系单一化,技术手段欠缺,实践教育创新不足.为推动"生活·实践"教育高质量发展,需贯彻终身教育理念,提升个体终身教育的能力,建立多元化、多方位实践支撑体系,借助技术手段推行创新型实践教育.
组织育人是教育部提出的"十大"育人体系之一,也是高校提升思想政治工作质量的有效途径.当前,高校传统组织育人存在思想政治引领不突出、各类组织协同不充分、育人目标效果不凸显等问题.高校组织育人必须深刻把握"党建引领"的必要性,探索融入"网络社群"的可行性,应积极融入网络社群,延伸高校组织育人触角;引导网络社群,丰富高校组织育人内容;再造网络社群,抢占高校组织育人阵地;监管网络社群,营造高校组织育人环境,对大学生网络社群进行递进式的"融入、引导、再造、监管",激活高校组织育人新动能.
台湾早期的移民者为求平安渡台,常恭怀妈祖灵符、口念妈祖圣号,随着移民的船迹所至,台湾到处立庙崇祀,妈祖信俗的香火,在台湾已经绵延数百载.清代台湾妈祖宫庙碑刻的碑文本身不仅足以表达人对神祇的敬畏,亦可看到官民如何透过碑记传达何种讯息及达到何种目的,并进一步了解台湾妈祖文化之形成与发展.
