A partir del análisis de dos obras de teatro (La Cautiva y NN12), postulo que sus personajes protagónicos, que en principio aparecen como “cadáveres”, alcanzarán en escena el estatuto de espectros. Esta transición será importante, puesto que les permitirá revelar su condición de sujetos abyectos en relación con su género. Así, los espectros femeninos funcionarán como dispositivos de la memoria y se revelarán no solo como el convencional sujeto “desaparecido” tras las dictaduras latinoamericanas, sino, sobre todo, como el sujeto femenino violado (gine sacra). Esto se logrará a través de dos mecanismos teatrales: el diálogo dramático (testimonio) y la alegoría teatral. Para sostener dicha hipótesis, se emplearán herramientas del análisis teatral y de la crítica cultural. Se concluye que ambas representaciones constituyen herramientas esenciales en los procesos de memoria y justicia.
El presente artículo aborda las restricciones sintácticas y semánticas que afectan a la distribución de los SSPP que acompañan a los participios adjetivales derivados de verbos que expresan cambio de estado locativo, del tipo sumergido, enterrado, sepultado. El trabajo se propone dos objetivos principales: por una parte, dar cuenta del distinto estatus que los SSPP guardan, en función de la preposición (bajo, en) y de las características de su complemento nominal, respecto del núcleo verbal subyacente; por otra, explicar la persistencia de estos SSPP en entornos específicamente estativos o adjetivales, típicamente resistentes a la aceptación de modificadores locativos orientados al evento. Asumiendo un modelo de orientación sintactista sobre la estructura verbal (Ramchand, 2008, 2018), proponemos que solo las preposiciones que expresan orientación cardinal latitudinal (bajo) poseen un valor de localización, funcionando como predicados secundarios seleccionados que se ensamblan en la posición de complemento de SResultado. A su vez, la posición estructural baja de esta proyección subeventiva nos permite dar cuenta de la preservación de estos SSPP predicativos en entornos que fuerzan una lectura adjetival y eliden, por tanto, las proyecciones eventivas del verbo base.
El conflicto interpersonal es inherente al ser humano como ser social. Este estudio examina el uso de partículas aproximadoras en conversación conflictiva y terapias de pareja como potenciales recursos atenuantes reguladores del conflicto. Para ello, se utilizan datos provenientes del corpus ESPRINT (conversación y terapias). Los objetivos que se persiguen son identificar las partículas aproximadoras presentes tanto en las conversaciones como en las terapias; determinar los valores semánticos, discursivos y pragmáticos con los que operan; y contrastar su uso en ambos géneros desde una perspectiva general. Los principales resultados indican que los aproximadores como (que), un poco y medio vehiculan un valor atenuante en los géneros estudiados y que, por tanto, son recursos que favorecen la regulación del conflicto. La principal diferencia entre los géneros radica en las funciones de la atenuación, pues en la conversación conflictiva priman la prevención y la reparación, mientras que en la terapia de pareja predominan la prevención y la autoprotección.
Cómo educar para la democracia es un problema contingente y controversial. Múltiples perspectivas se disputan la respuesta a esta problemática (Sant, 2019; Apple et al., 2022). En el contexto chileno, diversos estudios han indagado en las perspectivas que múltiples actores del sistema educativo sustentan, sin haber claridad con respecto a cuál predomina (Almeyda & Jiménez, 2020; Salinas et al., 2016). Los textos escolares no han sido investigados en este ámbito, a pesar de la gran relevancia que poseen al ser distribuidos a más del noventa por ciento de los establecimientos del país (Oteíza, 2023). El presente estudio tiene por objetivo interpretar la manera en que las metáforas conceptuales contribuyen a la construcción discursiva de la noción de democracia en los textos escolares oficiales de Formación Ciudadana, distribuidos entre los años 2020 y 2023, con especial atención en las perspectivas maximalistas y minimalistas (Kerr, 2002). Para esto, se llevó a cabo un análisis crítico de metáforas conceptuales con base en la teoría de la metáfora conceptual extendida (Kövecses, 2020). Los principales hallazgos evidencian que las dos metáforas conceptuales principales identificadas, a saber, la democracia es un edificio y la democracia es una persona, pueden fomentar mayoritariamente una perspectiva maximalista sobre democracia y educación. Estos hallazgos, además de aumentar el cuerpo de conocimiento sobre educación y ciudadanía en Chile, pueden contribuir al uso informado de los textos escolares por parte de diversos actores del sistema educativo.
El artículo analiza los conceptos jurídico-laborales más relevantes en los cuentos de Sub terra. Así, el objetivo del artículo es identificar las principales figuras jurídicas del trabajo que aparecen en dicha obra, entre ellas las que se refieren al trabajador, al empleador, a los poderes de dirección y disciplina, a las normas de higiene y seguridad e, incluso, a las del Derecho colectivo. Este estudio nos permite concluir que, en una etapa de completa ausencia de normas sociales, los cuentos de Sub terra anticiparon el objeto de regulación de una futura legislación social. Adicionalmente, en esos cuentos se delinean las principales instituciones de un ordenamiento que regulará —décadas más tarde— el conflicto subyacente entre un prestador de servicios subordinados y el receptor de los mismos, dentro de un esquema clásico de industrialización.
