The field of"Lev Tolstoy Studies"in China has been closely linked to Peking University since its inception.Over the past century,Peking University's Tolstoy studies have achieved substantial and distinctive results.The research focus has shifted from the initial emphasis on social thought and ideas to aesthetic value judgments.The scope of research has expanded from interpreting and translating Tolstoy's texts and works to exploring the extensive and profound areas of Tolstoy's interactions with China and Sino-Russian cultural exchanges.Meanwhile,research,translation,and teaching have advanced together,with textbook compilation and talent cultivation integrated,continually broadening and deepening the field of Tolstoy studies in China.Peking University has thus become a crucial component in the development of Tolstoy studies in China.This essay traces the origins of Tolstoy studies at Peking University and summarizes the construction and development of the discipline since China's reform and opening up from two aspects:distinctive Tolstoy research,translation,textbook compilation,and the cultivation of Tolstoy studies talents.
国外主流媒体报道是了解国际社会对中国评价与立场的直接渠道,承办大型国际体育赛事是观察外媒塑造中国形象的绝佳契机.本文采用语料库辅助批评话语分析的方法,探究俄罗斯媒体对北京冬奥会的报道中所呈现的中国国家形象.研究发现,俄媒对中国的形象建构积极与消极并存,一方面呈现出强而尚和、言而有信、宽而为善、严而有情的正面国家形象,另一方面也被片面塑造出例如强制防疫的苛刻形象、享有主办优势的特权形象.该研究结论有助于客观解析国家形象的媒体"他塑",并为构建对俄传播的话语体系、优化提升中国形象提供建议.
本文以俄罗斯认知—符号成语学派提出的"成语符号过程"概念为出发点,以惟人参之的现实、思维、语言世界三元关系为总体线索,探讨成语符号生成、解释和运用的整体生命进程.符号学的认知转向关注主体与符号间的互动机理,成语符号过程的人本性表现为神经认知和社会文化两个维度.成语符号过程的认知模型建构表明,成语作为间接—派生称名符号,其生成的言语思维路径包括事物思维、推论思维、语言创新思维三个阶段,与之相对应的事物行为、普遍事物代码、成语符号间的互动转换受民族话语空间和具体话语情景调控,既是成语的生成机制,也是成语的解释程序,具有共时层面的主体性和历时层面的演化性.
20世纪70年代,随着语言学研究的交际语用转向,话语词这一概念应运而生,被视为语义描写领域最显著的成就之一,成为语用学和话语理论研究热点课题.话语词是构建语篇联系的核心手段之一,具有跨学科性,是言语交际中特有的一种语用机制.本文对разумеется在各类俄语详解词典中所表达的常体意义及相应句法功能进行翔实分析.在此基础上,以俄语国家语料库中的大量实例为语料,对话语词разумеется的语义、语用功能进行全面系统阐释,研究路径及所得结论对话语词相关研究具有一定借鉴价值.
любить1/2及其对应的汉语词汇单位"爱1/喜欢(爱2)"是俄汉语情感动词中使用频率较高的情感态度动词,其释义相同,都包含感事、客事、原因三个深层语义角色.由于俄汉语词不同的言语运作特征,俄汉语词汇单位的深层语义配价在表层结构具有不同的句法实现.本文通过对其语义、句法跨语言对比,发掘其语言间微观层面的异同,以期更好地指导俄语语言教学.
