作业是教学的重要组成部分,是获取教学反馈、提升学生探究能力、巩固基础理论知识、检验学生学习成果的重要途径.教师在教学中,往往只注重作业的数量,并不关注作业的质量,通过大量习题练习巩固理论知识的学习.
以"机械振动"为例阐述如何进行大单元教学设计和实施,首先分析背景、学情,厘清学生单元学习的起点、发展关键点、需要达到的核心素养层级;再分析单元学习内容,厘清知识建构过程,以问题导向、任务驱动、活动参与、迁移创新、评价反馈等环节进行结构化、系统化的教与学活动,更易于学生知识体系的建构、关键能力的培养,以达到核心素养的提升以及立德树人的育人本位落实.
初中物理试题情境模型主要建立在自然界及社会生活、生产中客观存在的现象或过程为背景的基础上,让学生分析试题情境,运用物理概念、物理规律解决相关物理问题,其中试题情境模型的科学性显得至关重要,教师只有加强甄别能力,通过不同途径深入去研究试题情境模型的科学性,才能在编制试题时建立科学合理的情境模型.
电磁现象的诸多问题,学生需要研究很多物理量的方向特点,如电生磁现象的磁场方向、通电导线在磁场中所受安培力的方向、电磁感应现象的电流方向等,其中涉及很多知识点,学生也容易混淆,教师要善于引导学生从因果关系出发,探明相关规律的侧重点,化解学习难点.
