党的十九大以来，我国职业教育改革与发展步入了快车道，政策供给、实践探索、学术研究和社会关注同步跟进，职业教育大发展的局面业已打开。2022年10月，党的二十大报告又再次吹响“科教兴国战略”的号角，提出“要坚持教育优先发展、加快建设教育强国、科技强国和人才强国”，打造高质量教育体系在推进中国式现代化新征程中的重要地位再次得以凸显。而“没有职业教育的现代化就没有教育现代化”，建设新时代高质量的职业教育体系对于强化现代化人才支撑的作用是不言而喻的。与此同时，二十大报告还明确提出，要把青年工作作为全党的战略工作来抓，要“用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人”。在此之下，职业教育和青年发展就成为颇具现实价值和理论意义的话题。
校外教育是对学校教育的有效补充,可作为家庭教育的专业性保障,但有别于学校教育和家庭教育,校外教育的独特作用与素质教育相契合,对青少年健全人格培养和学习能力养成具有特别意义.目前,我国校外教育虽取得重大发展,但各类校外教育机构繁多且缺乏相互融合协作机制,校外教育建设缺乏整体设计和适用标准,优质师资力量不足,不能满足广大青少年的需求.因此,校外教育需树立大教育理念,整合各种教育元素,优化配置,为校外教育场所的建设提供科学化、规范化的技术指导,建立校外教育质量监测评估机制,进行校外教育的立法建设,有效促进和保障校外教育有序快速发展.
在追求美好生活,进行消费升级过程中,青年群体消费出现新的特征.引入家庭分析视角,对农村青年消费转型现象进行分析.结果表明:农村家庭中两代青年消费呈现出明显的代际差异,当下青年一代消费结构以享受型和发展型为主,消费导向则为享受当下,意外余钱.农村青年消费转型源于家庭再生产目标的城市化转向,是家庭成员在此目标下的策略调适,"一家两制"的家庭权力结构与生活方式为青年转型的消费实践提供权力空间和物质基础,但以青年消费转型为表征的子代家庭城市化再生产也极易导致农民家庭陷入再生产危机.为此,需要正视青年消费现象,重塑家庭价值与伦理,发挥消费转型的正向作用.
"Z世代"青年同国家命运与时代特征紧密相连.信息技术飞跃发展使得"Z世代"青年的社会情绪能力和参与行为处于动态变化中,该群体积极进取的姿态势必催生出高水平的社会性价值.本文立足于社会性结构视角与个体性内驱视角,通过建立结构方程模型,实证分析了社会情绪能力、媒介使用与社会参与行为的相互作用关系.研究发现,"Z世代"青年的社会情绪能力整体情况较佳,社会参与行为呈现出较强的群体一致性;其社会情绪能力可以正向预测社会参与行为;社会觉知能力和行为决策能力对"Z世代"青年社会参与行为影响程度较大.同时,媒介使用功能在社会情绪能力和社会参与行为之间发挥部分中介作用.由此,深化个体驱动力,借以媒介支撑力,从而引导"Z世代"青年的社会参与行为增质增效,仍是今后需面临的重要课题.
后现代主义作为一种社会思潮,它摒弃传统意义上的"普遍真理",不仅对宏大叙事形成了解构,也对日常生活中的一些传统行为模式带来了冲击.而以使用微信、微博为代表的网络时代"微生活"方式,常被认为是后现代主义最好的注解.这一生活方式,会不可避免地对青年人价值观的形成产生深刻影响.认真考察其间的种种关联、厘清脉络、认清问题,从而发扬其优点,克服其弊端,是思想政治教育工作者不可推卸的责任.
