Since reform and opening up,China has established itself as a major country in basic education through unwavering efforts and achieved historic milestones.Throughout the process,China has accumulated invaluable experience.The Communist Party of China and the Chinese government have attached paramount importance to the educational course,actively mobilizing public engagement in basic education and strengthening law-based governance.Additionally,China has consistently attached importance to the role of teachers,implemented a teaching researcher system,and persevered in reform and innovation.Furthermore,the accelerated efforts in building a leading country in education have created new historic opportunities for basic education while presenting questions of the times.Transitioning from a major country to a leading country in basic education necessitates shifting the core strategy from expanding scale,improving structure,and building systems to providing foundational support for the rejuvenation of the Chinese nation.Through high-quality basic education,China strives to cultivate top talents capable of engaging in global competition,adapting to or leading scientific and technological transformations,and undertaking the mission of realizing the rejuvenation of the Chinese nation.This constitutes the core strategy for basic education in China's pursuit of becoming a leading country in education.

In the era of u201Caritificial intelligence+ (AI+)u201D, this paper presented an educatoru2019s reflections and insights on hot issues of research and practice of intelligent education. Starting from the technical advantages of AI, this paper firstly discussed the important role of AI technology in achieving individualized instruction. Meanwhile, it was pointed out that in order to adapt to the development of the u201CAI+u201D era, teachers should improve their AI literacy and handle well the three pairs of relationships between means and goals, traditional education and modern education, and virtual world and real world in the process of applying artificial intelligence technology to assist teaching. Then, combined the policy context of u201Cdouble reductionu201D and the goal of building an educational powerhous, this paper discussed the relationship between exam-oriented education and quality-oriented education, and emphasized that learning should not be competitive and AI technology can be utilized to enhance studentsu2019 learning interests. It was believed in this paper that to realize the modernization of Chinese-style education, improving education quality and promoting educational equity were the key, and it was necessary for universities, scientific research institutions and science and technology enterprises to strengthen industry-university-research cooperation, so that intelligent technology can better serve education. Finally, this paper proposed that young educators, as a new force in building a strong educational country, should not forget their original intentions, adhere to lifelong learning, and jointly contribute to the high-quality development of education.

今天,我国社会主义建设进入了新时代,党的二十大提出全面建设社会主义现代化国家,要建成教育强国、科技强国、人才强国.科技是发展的第一生产力、人才是关键、教育是基础.教育要为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴提供人才支撑.教育工作者任重道远.

一、中国第一个学位课程进修班 1989年春天,北京十一学校校长、北京师范大学(以下简称"北师大")数学系校友李金初来到北师大,找到他的同学、时任党委副书记李英民,希望北师大分配几名毕业生给十一学校.

当前青少年的健康令人担忧.当前,义务教育最突出的问题,是中小学生负担太重,被动学习.这首先影响了学生的身体健康和思想品德的养成.学生整天埋头于作业,睡眠不足,又缺乏锻炼,体质下降.有一位校长告诉我,有的高中学生,单杠引体向上做不了几个,跑步会昏倒.现在学生中近视眼众多,许多成年人的疾病,如高血压、糖尿病都呈现少龄化,这样下去,国民体质下降,令人担忧.

20世纪80年代后期,国家教委和河北省约定让清华大学、北京大学、北京师范大学(以下简称"北师大")扶植河北省三个贫困县.北师大负责张家口市的阳原县.1986年春天,我们就驱车先去看看,了解一下.阳原县位于河北省西北部,南北环山,桑干河穿越其中,离北京不到三百公里,那个年代要走一天.早上8点出发,出八达岭,沿着官厅水库,经过下花园水电站、怀来、兴化,下午4点多到达阳原县城.

35年前,因为到阳原扶贫,曾经去参观过云冈石窟.2023年夏天,我们又从云冈到了阳原.这35年,两地都发生了翻天覆地的变化.先说云冈石窟,虽然早已闻名于世,1973年周恩来总理还曾陪法国蓬皮杜总统参观,但当年似乎还是一个没有人管理的荒野遗址,整个石窟被煤灰所笼罩.石窟前面是一条运送煤炭的马路,来往的煤车不断,石像满身尘埃.

The 20th National Congress of the Communist Party of China (CPC) proposed the construction of a great modern socialist country in all respects, achieving the Second Centenary Goal, and promoting the great rejuvenation of the Chinese nation on all fronts through China's unique modernization.

2022年8月,教育部办公厅印发《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)的通知》,启动实施新时代中小学名师名校长培养计划.聚焦教育家型教师校长培养,是希望培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代"大先生".

1958年,北京师范大学(以下简称"北师大")为开展教育实验和解决教职工子女入学问题,创建实验小学.建校的时候,教育系师生都去参加了义务劳动,挖地基、搬砖头.建成后由教育系领导管理.为此,教育系派出一大批教师和应届毕业生到实验小学任教,每年还不断充实教育系的毕业生,第一任校长是龚乃传,后来范小韵继任.

裴娣娜教授自1992 年在河南安阳人民大道小学开题研究主体教育课题以来 ,至今已30 年.30 年来裴娣娜教授带领她的团队奔走于全国多个地区和学校开展教育实验研究,逐渐形成了学生个体主体、学校群体主体、区域教育主体的一套主体教育理论体系 ,推动了基础教育的改革和发展.今天到了总结的时候.她的团队发表了系列文章 ,从哲学、心理学、管理学、教学论多方面和多视角论述了主体教育的理论和实践经验.从马克思主义方法论 ,到学生、学校、区域三个层面对主体教育实践的经验作了详细论述.阐述了主体教育的内涵和研究范式 ,充实了教育科学理论宝库.

中等师范学校(以下简称"中师")是我国师范教育的先驱.最早的中师建于1897年,即盛宣怀在上海南洋公学中建立的师范院.以后各地办起了师范学堂,辛亥革命后改为师范学校.

方明,一位20世纪30年代参加革命的老同志,曾在上海追随陶行知,创办了"流浪儿工学团",参加抗日救亡运动.新中国成立后,曾任全国教育工会主席、全国人大代表、全国政协委员等职.我和方明同志相识,是1964年世界科学北京中心在北京召开的北京科学大会上.会议的教育组,时任北师大党委书记的程今吾是代表,方明和我是列席代表.从此我和方明有了交往.1986年全国教育工会换届,我曾当选为全国委员会常务委员.于是,又在方明同志领导下开展全国教育工会工作.

最近阅读《王培孙文集》.王培孙是我国清末民初知名的教育家.早年就读于南洋公学.1900年,从叔父王维泰手中接办育材书塾,次年改名为育材学堂,后又更名为南洋中学,任校长52年.他的论文并不多,但抱着教育救国的思想,坚持为国培育人才.他提倡新学,致力于学制和课程设置的改革.学校管理上鼓励学生律己自重,以养成坚毅朴厚之学风,塑造自立自强之人格.每届学生毕业,他都会作临别赠言,告诫学生不要去做官发财,不要"在社会争多金,博高位",为习俗所蔽.

"文化大革命"期间,我读完了《鲁迅全集》,觉得鲁迅有许多精辟的教育思想,萌发了开展鲁迅教育思想研究的想法,并在1979年第一次全国教育规划会上立了项.当时负责教育规划的是中央教科所的王铁.他宣布那次规划没有经费,"谁烙饼谁吃".于是我只好自己动手搞起来.

校外教育是教育体系的重要组成部分,是学校教育的有力补充,是培养学生全面发展的重要途径.参加校外教育活动,有利于提升学生的才能,发展爱好特长,树立理想信念,充实精神生活,培养领导力,提高学生综合素质.校外教育机构和学校在组织校外教育活动时,要兼顾活动的自愿性、多样性和灵活性,明确活动目的 ,规划活动内容,确保活动安全,让校外教育为学生德智体美劳全面发展赋能.

追求光明 我的童年是在日本侵略军的铁蹄下度过的.1937年日军发动全面侵华战争,江阴城沦陷,我们逃难到乡间,辗转多个乡村,最后落脚于离城约五公里的金童桥.我就在金童桥小学读书.那是一段苦难的日子.日本侵略军常常要下来"清乡".我们只好停课到别的村子躲起来,把带有抗日内容的课本塞到房屋基石的小洞里.后来到城市上学,经过城门,要向那里站岗的日本兵出示良民证,还要向他鞠躬,受尽了各种屈辱.日本侵略军的铁蹄声、吆喝声至今难忘,有时还会从梦中惊醒.

2018年3月22日,教育部等五部门《关于印发〈教师教育振兴行动计划(2018—2022年)〉的通知》提到,要把振兴教师教育作为全面深化新时代教师队伍建设改革的重大举措,列入重要议事日程,切实将计划落到实处.五年时间即将过去,关于全面深化新时代教师队伍建设改革的问题,我们的教育主管部门是如何应对的?在新的时代,我们基础教育的教师应有怎样的素养,该如何发展?带着这些问题,我们访谈了著名教育家顾明远先生.顾老先生针对相关问题,进行了认真细致的梳理,从振兴教师教育、当前要落实的重要举措、高质量专业化创新型教师应有的素质,以及教师教育需要研究的问题等方面,为我们展开讲述.

毕淑芝同志离我们而去已两年多了.她去世以后,很想写点什么,但不知道从何写起.我们共事交往近50年,要讲的话太多了,但又理不出一个头绪来. 1964年,中共中央国际问题研究指导小组和国务院外事办公室批准高等教育部《关于高等学校建立研究外国问题机构的报告》,教育部在我校设立了外国教育研究室、苏联哲学研究室、苏联文学研究室、美国经济研究室.毕淑芝被派到苏联哲学研究室工作,因为她留学苏联,读的就是哲学研究生.1965年年底,党委决定把这4个外国研究机构合并成立外国问题研究所(以下简称"外研所"),党委副书记谢芳春任所长,刘宁和我任副所长,我兼任教育系副主任并负责编辑《外国教育动态》,毕淑芝任直属党支部书记.于是我们就成了一个单位的同事.但是,正当我们想一展宏图的时候,"文化大革命"开始了,谢芳春和我被造反派夺了权,离开了外研所.在"文化大革命"期间,老毕非常同情我,保护我.那时我认识了一些人的真面目,老毕成了我的知心朋友.