诚信是公民基本道德规范的重要内容,基于社会主义核心价值观进行大学生诚信教育体系建设,可帮助学生树立正确的诚信观念,纠正学生的失信行为,引导学生养成诚实守信、言而有信的良好品行,对促进良好社会风气的形成及政府、企业的诚信建设均有重要意义.大学生诚信教育体系建设可进一步提升国家文化软实力,整合社会意识,引导人们坚定不移地走中国特色社会主义道路.

发挥大中小学思想政治教育合力,加强大中小学思想政治教育一体化建设,是顺应教育现代化发展趋势,回应教育革新诉求的必然要求.在新时代背景下,探究大中小学思想政治教育一体化建设要坚持问题导向,准确把握大中小学思想政治教育一体化建设的内在要求,探索大中小学思想政治教育一体化建设的科学内涵和建设路径,实现大中小学思想政治教育一体化建设理论与实践的深度融合和双向互动,推进大中小学思想政治教育一体化建设不断创新发展.

大中小学是紧密相连的几个学习阶段，思政教学是系统化、综合化的教育工程，要实现教学无差异的衔接，务必要将后一阶段的知识学习嫁接在前一阶段的知识学习上，让前一阶段的教育工作为后续阶段的教育工作奠定基础。基于此，文章就大中小学思政理论教学有效衔接进行了分析与探讨，希望能对大中小学开展思政教学提出有价值的建议。

社会主义核心价值观是当代中国凝神聚气的精神标识,汇集了全体中国人民的理想夙愿和价值追求.社会主义核心价值观在我国文化建设中居于引领地位.高校肩负着立德树人的重要使命,高校文化建设要坚持以社会主义核心价值观为引领,构建系统完备、科学规范、运行有效的文化制度体系,通过确立制度思维方式、构建制度运行机制、完善制度运行保障、彰显制度运行效能,构建效能评价体系,使高校文化建设的制度化体现在法律体系和政策体系中,体现在文化治理和文化教育事业的发展建设中,推动高校治理体系和治理能力的现代化发展.

在爱国主义历史经验基础上,以情感认同教育、价值辨析教育和为国奋斗教育视角展开研究.从丰富爱国主义教育内容;通过课程联动、协同育人,培育建构爱国主义精神的"大思政"格局;整合实践教学资源、丰富实践活动、创新爱国主义教育载体;借助云端媒体,加强抗击疫情网络内容建设,优化爱国主义教育场域;发挥法规制度的指引、约束和规范作用,为培植爱国主义精神提供制度保障五方面,系统探索后疫情时代大学生爱国主义教育有效路径.

任何一种教学模式都有其存在的现实合理性但也因教学情境的特殊性而存在缺陷.对高校思政课实施翻转课堂的理性反思并不意味着对其模式的否定,而是要在肯定其价值的同时,对这一模式的教学价值客观地进行定位,从而为其在本土化教学中顺利展开提供有益启示.加强高校思政课实施翻转课堂教学的理性反思与价值定位对大学生思想政治教育及思政课的教学改革与实践具有重要意义.

国外大学已经开启了利用多媒体技术进行线上教学和线下教学相结合的新时代,我国在学习国外的先进教学经验基础上根据当前思政课教学现状,将"翻转课堂"教学模式引入思想政治理论课教学,在传统教学理念、方式、方法等方面进行改革创新,利用新媒体技术实现信息资源的广泛共享,不但提升思想政治理论课教学的实效性,而且对现代化人才培养模式进行科学合理的探索创新.从学生自主学习、教师辅助教学、教学改革创新三个维度审视和思考高校思政课实施翻转课堂的独特教学模式和教学价值,对大学生思想政治教育及思政课的教学改革与实践具有重要意义.

按照德里达的说法,“他人”问题是列维纳斯对肇始于胡塞尔现象学“他人”问题进行深入研究的突出贡献.列维纳斯坚决维护“他人”的绝对他性地位,这完全不同于胡塞尔关于“绝对他人”的认识论——构造论的理论境域.通过对胡塞尔、海德格尔关于他人问题的批判,列维纳斯超越了交互主体性在认识论——存在论中的课题,使其向本体的伦理的维度转换,使他人问题获得了更广阔、更深邃的视域.

"问题"学生这一课题在我国一直有研究,但研究成果却很难得到大家的认同.目前高等院校内"问题"大学生的存在也越来越多,已成为不争的事实,那么通过思想政治理论课教学改革来改变"问题"大学生的思想观念,已成为思想教育工作者所要所面对的实际"问题",有待于我们进行新的探索.

当前,我国高校师德建设太注重于具体的长效机制构建,而没能从总体上对机制建构的理论前提进行反思.结果导致我国师德建设主体责任意识尚不明确,师德制度及机制的失效问题突出,也反映了师德机制建构中形式主义和功利主义的教育管理弊病.因此,当前的师德建设必须从理论批判高度对师德建设中所涉及的公德与私德、理想性与现实性、制度师德与伦理师德问题进行辨析,从而在思想认识上不断推进相关制度和机制的内化效果.此外,在借鉴西方和中国传统经验基础上,我国师德建设须坚持民族化、时代化原则,努力构建中国特色的师德理论体系.

近年来，德育衔接问题已经成为学术界研究的热点之一。但由于起步较晚，目前的研究还存在着一些问题，尚不能适应德育实践发展的需要，亟需深化与拓展。全面梳理德育衔接问题的研究现状，认真总结德育衔接研究的基本特征，并进而深入探讨德育衔接研究的发展思路，既是直面德育创新理论难题和实践发展的必然诉求，也是推进德育理论研究当代发展的现实选择。

高校思想政治理论课是加强大学生对社会主义核心价值体系认同的主渠道,但思想政治理论课仍存在有效性不足的问题,主要原因在于高校思想政治理论课的教学模式比较注重知识的传授而非思想的培养,教学方法比较单一,一定程度上忽视了大学生的主体性和能动性。应改变传统的以传递—接受式为主的教学模式,代之以研究性教学来加强大学生对社会主义核心价值体系的认同。

人道向度与历史向度的动态统一,既是历史唯物主义新世界观的理论实质,又是使作为理论的历史唯物主义不断实践化的根本要求。贯穿马克思终生哲学思考的主题,在本质的意义上就是对人道向度与历史向度如何走向统一问题的探索;正因为这种统一是无限复杂的、永不停息的历史过程,所以无论对于马克思生前的唯物史观还是对于马克思身后的西方马克思主义,我们只有在两重向度的动态统一中才能把握住"革命"原则的枢纽。