网络空间主流意识形态传播的特征表现为目标化、符号化、图像化;网络空间与主流意识形态传播间的矛盾张力表现为话语传播主体的权威性与草根性并存、话语传播场域的开放性与封闭性并存、话语传播内容的一元性与多元性并存、话语传播速度的时效性与滞后性并存;主流意识形态在网络空间中传播的优化路径,要通过构建多元有序的网络协同治理格局,健全意识形态网络场域传播的安全防控机制,以内容生产为保障提升主流意识形态传播的有效性,加强政府的意识形态网络治理水平来实现.
"大思政课"视域下红色资源育人是当前立德树人重要的时代课题.深入探索回答这一课题,有助于赓续红色血脉,整合优质资源,培育塑造有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人.红色资源融入"大思政课"要突出重点,着重将红色资源展陈的历史成就、呈现的英雄形象、蕴含的建党精神、绘就的精神谱系融入"大思政课",在重点融入中深化"大思政课"育人.新时代,要加强红色资源的科学保护,深化红色资源的系统研究,打造红色资源的精品展陈,拓展红色资源的实践活动,从而不断提高红色资源的育人实效,传承好红色基因,确保时代新人茁壮成长,红色江山永不变色.
近年来,软性历史虚无主义成为历史虚无主义研究的前沿话题,受到社会各界的关注.软性历史虚无主义的出场,不单是历史虚无主义的简单调整,更意味着整个批判历史虚无主义领域面临着新的形势与任务.软性历史虚无主义出场对原有历史虚无主义批判策略构成诸多挑战,在一定程度上降低原有批判的可持续性、精准性、实效性与合理性,致使原有批判失灵、式微.因此,应对其出场,不仅要完善具体的批判措施,更要从以下四个方面转变中观层面的批判策略:加强顶层设计,构建常态化和长效性批判机制;促进资源整合,开创各方协同的大批判格局;激发内生动力,开辟"外推+内生"的批判进路;明晰批判边界,形成融入日常生活的批判话语体系.
新时代国内外环境发生了深刻变化,各种思想观念相互激荡,加强思想政治引领、广泛凝聚共识、汇聚实现民族复兴磅礴力量的任务艰巨繁重.新时代加强党的思想政治引领要把握好四个"着力点":以巩固马克思主义指导地位为核心筑牢思想基础;以创新宣传思想工作为重点开创工作新局;以打造过硬宣传思想队伍为关键强化人才支撑;以加强党的作风建设为抓手夯实现实根基.
新时代高校"青马工程"应在传承使命担当、树立系统思维和彰显高远意蕴中回答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个教育的根本问题.当前高校"青马工程"在培养方式、培养内容、培养机制、培养考核和培养对象等方面还不适应高质量发展要求,应树立新发展理念,从培养方式的理论灌输与内化自觉、培养机制的多方整合与共同参与、培养过程的有的放矢和全程关注、培养内容的系统谋划与知行合一、培养对象的重点突出与全员覆盖等多个维度推进高校"青马工程"高质量发展.
"一站式"学生社区改革是高校人才培养的重要方向,对新时代学校党建和思想政治工作、学生工作、思政课建设均具有重要意义.文章从协同理论出发,分析"一站式"学生社区建设中出现的协同问题并提出治理策略.目前,"一站式"学生社区存在协同育人共识不强、育人资源共享不够、育人机制共治不足等问题;基于此,文章提出加强党委领导实施育人协同、坚持党建引领建立组织协同、进行多方整合实现资源协同、借助科技赋能打造信息协同的协同治理策略.这对"一站式"学生社区的探索具有理论与实践双重价值.
新时代完善出"整体统一、协作共进、流程顺畅、科学高效、保障有力"的思想政治工作体系是时代之需、实践之需、现实之需,它们分别是新时代思想政治工作体系运行的系统要求、内在驱动、过程表征、规律遵循和价值归旨,规定了思想政治工作体系运行的目标指向和实践向度.新时代思想政治工作应紧紧围绕五大实践特质,加强党委统一领导,弥补工作短板缺陷,注重资源均衡分布;树立全党全社会积极协作的"大思政观",形成思想政治工作大格局;努力消解影响体系运行的各类阻力和堵点;确保宣传教育方案、内容、方法、评测的科学性;为中国式现代化提供持续有力的政治保障、权益保障和人才保障.
东北抗联精神是东北抗日联军全体将士用浴血奋战和英勇斗争凝结而成的历史精华,深入挖掘"忠诚于党的坚定信念,勇赴国难的民族大义,血战到底的英雄气概"的丰富内涵,能够为新时代党的自我革命提供别具一格的历史基因与宝贵资源,并拓宽新现实场域下的实践进路.在中国特色社会主义新时代,深入学习和弘扬东北抗联精神,以东北抗联精神的深邃内涵为党的自我革命提供丰厚的精神养料和鲜明的方向指引,具有重要的理论价值和现实意义.
作为真正出生在网络时代的"00 后"大学生,已成长为高校思想政治教育的主要受众群体.由于深受互联网影响,"00 后"大学生具有鲜明的独立个性以及对社会权威及主流价值观的解构意识,由此引发了针对"00后"大学生的思想政治教育难或者思想政治教育工作难的实践窘境.把握时代变迁下思想政治教育工作的与时俱进和守正创新,实施集教育队伍精准培育、教育内容精准供给、教育话语精准输出于一体的"精准思政",并借助信息网络打造技术赋能的"智慧思政",也就成为新时代"00 后"大学生思想政治教育工作纾困解难与创新发展的迫切需要.
列宁关于实现人民幸福的思想是列宁在领导俄国革命和社会主义建设实践探索过程中形成的重要理论成果.列宁认为,社会主义是实现人民幸福的制度保障;以工人阶级为主体的人民群众是实现自身幸福的主体力量;人民幸福要通过劳动来实现;理性对待资本主义有助于更好实现人民幸福;发展国民教育是实现人民幸福的有效途径.全面理解与准确把握列宁关于实现人民幸福的思想意涵对于推进新时代人民幸福事业具有现实意义.
博物思政是旨在运用博物馆、博物资源、博物学推进思想政治教育创新发展的理念和形态.新时代深入开展博物思政,应不断深化对博物思政内涵要义、价值意蕴、实践理路的认识与理解.在内涵要义上,应根据"博物"与"博物学"的原初意蕴,厘清博物思政作为"有形"的思想政治教育、"有料"的思想政治教育、"有学问"的思想政治教育三重意涵.在价值意蕴上,应以博物馆之"事"创新思想政治教育方式,以博物资源之"体"丰富思想政治教育内容,以博物学之"道"推动思想政治教育科学化.在实践理路上,应坚持实践体验与价值引领齐头并进、资源运用与人才培养同向发力、学科发展与文明交融相得益彰,以博物馆、博物资源与博物学赋能思想政治教育,推进思想政治教育与博物教育深度融合、创新发展.
思想政治教育政治认同概念虽是源自学科借鉴,但也有着自身鲜明的学科特色与价值导向,它根植于马克思主义的理论发展与实践探索,并且形成了独特的理论逻辑和实践逻辑.遵循"主体对客体的认同"逻辑原则,可以将这一概念的内涵解析为主体维度的阶级认同和客体维度的政党认同、国家认同和使命认同三个部分.在新的历史条件下,实现思想政治教育政治认同的功能提升,需要坚持政治引领,强化政治认同的主心骨;坚持教育引导,深化政治认同的文化场;坚持创新引航,优化政治认同的方法论.
数字化时代,思想政治工作主体、客体、环境、要素体系等发生了许多新的变化.基于"两个结合"的理论逻辑,提升吸引力、时代性与实效性的历史逻辑和以内容为核心、以价值为导向的现实逻辑,提出数字化时代思想政治工作体系建构包括在完善思想政治工作体系中特别注重提升主体数字素养;不断优化体系内容,建立思想政治工作数字平台;数字技术嵌入思想政治工作各个环节,实现技术势能的充分释放;思想政治工作体系各要素加强人机协同实现数字治理.
泛娱乐主义作为当前与主流意识形态相悖的一种错误性社会思潮,它的形成、传播与受众的社会心理分不开.社会心理根源、社会心理基础和社会心理策略三者构成了泛娱乐主义批判的社会心理逻辑.顺着这一思路可以发现:本能欲望、报复性心理和焦虑心理、逃避心理是泛娱乐主义滋生的社会心理根源;受众的消遣心理、成瘾机制和猎奇心理、从众心理则构成了泛娱乐主义得以传播的社会心理基础;心理暗示、群体传染和不加推理、形象思维则构成了受众对泛娱乐主义认同的社会心理策略.消解泛娱乐主义的危害,可以采取相应的心理对策,从培育健康的社会心态、形成健康的娱乐需要以及强化主流价值的话语权和传播力三个维度入手.
文章拟从系统协同效用角度探索思政课实践教学效果提升的路径,通过挖掘、整合实践教学资源,创新思政课实践教学模式,形成实践育人的合力效应,并有效支撑思政课程教学体系的系统性和逻辑性.从宏观视角实施顶层设计,强化各门主干课程之间实践教学的目标协同性;从微观视角细化规则制定,加强各门课程内部实践教学的要素协同性;在管理层面确立实践教学与理论教学相协同的机制保障体系,建构具有普遍性和可操作性的实践教学推广体系.
全面推进课程思政建设是对高校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等根本性问题的现实回应,是将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体进而实现高校人才培养质量提升的有效路径,是构建高校全员全程全方位育人大格局进而形成协同育人效应的重要工作方法.提升课程思政建设实效性,高校要着眼厘清对课程思政价值意蕴和科学内涵的认知,凝聚课程思政建设的广泛共识;着重提高教师政治素养、教学能力以及人格魅力,铸造课程思政建设的过硬队伍;着手挖掘课程教学中的显性隐性育人元素,创新课程思政建设的有效方法;着力搭建协同育人、社会实践以及网络互融等平台,拓展课程思政建设的多元载体.
坚持党性原则是思想政治工作的灵魂和基石.新时代的思想政治工作必须强化党性原则,既要明确政治立场、坚持党性与人民性的统一,又要与时代同行,坚持实践观点与问题导向、强调时代性和创新性.新时代的思想政治工作,在巩固党的执政根基、维护国家总体安全、坚定中国特色社会主义信念、凝聚伟大复兴伟力等方面体现出强大的优势.同时,复杂的国际国内环境也对新时代的思想政治工作提出了更高的要求,我们必须从强化新时代思想政治工作党性原则的目标出发,夯实新时代思想政治工作的灵魂和基石,既要一如既往坚守党的政治立场和方向,又要持之以恒坚守人民至上的价值追求,更要注意坚持创新精神,在实践中发现和解决问题,更好地发挥思想政治工作的"生命线"作用.
将"行业元素"融入行业特色高校思政课是助力行业特色高校形成特色化立德树人发展道路的立校之本,也是顺势而为推动行业特色高校构建"大思政课"发展格局的现实之需,同时也是利于行业特色高校精准施教提升思政课教学效果的必然要求.历史境遇下"行业元素"观照着时代变迁和行业发展历史,文化视域下"行业元素"蕴含着丰富的行业文化与行业精神,时代背景下"行业元素"彰显着改革创新成就与民族复兴战略,从而使"行业元素"融入行业特色高校思政课具有天然的比较优势.为此,要立足于行业特色高校"行业元素"的优质教学资源,基于行业特色高校学情特点,探索内容、方式、环境、评价、思政课程和课程思政渠道融合"五维协同联动"的思政课教学模式,以扎实推进行业特色高校思政课高质量发展,不断提升教学效果.
围绕乡村振兴战略,建设相关课程体系,付诸课程思政实践,对于强化青年思政教育,更好助力乡村振兴,具有重要意义.文章从课程主体内容建设出发,对乡村振兴战略下的青年思政教育问题进行探讨.研究发现,建设乡村振兴课程,有利于转变青年对城乡社会地位的传统看法、强化青年对现代文明与中华文明的再认识以及探索建构中国自主的知识体系;当前,课程建设已经具备以高校和科研院所为依托的学科基础和以青年团体为依托的实践基础,但课程建设也面临相关师资和教材配备不足、相关专业毕业生对口工作不足、课程建设与课程思政脱节等问题.未来的乡村振兴课程建设要涵盖从基础教育到高等教育阶段全过程、实现理论与实践相结合相促进的教学机制以及充分利用新媒体传播渠道,实现优质课程资源共享.
思政课要讲清楚道理学理哲理才能准确把握和找准思政课的着眼点和着力点.讲道理是思想政治理论课的本质要求,要把道理讲深、讲透、讲活;讲学理是思想政治理论课的科学支撑,要用彻底的思想理论说服学生;讲哲理是思想政治理论课的内在需要,要引导学生树立正确的世界观人生观价值观.讲道理、讲学理、讲哲理相互作用、相互交融、互相渗透,有机统一于思政课教学,才能充分发挥三者的整体功能和综合效应,提升思政课教学实效.
