信息时代,信息科技广泛应用于日常生活中,在给人民群众的工作学习带来巨大变化的同时,也对人们提出了新的要求,几乎各行业都需要掌握一定的信息科技."计算机要从娃娃抓起."小学是学生正式学习的起始阶段,这一阶段设立信息科技课程,通过学习,学生能够掌握一定的信息科技知识,掌握一定的信息科技应用能力,通过系统性学习,提升信息素养.召唤性教学具有吸引力和召唤力特点,能够极大提升学生的学习兴趣,以更好地掌握信息科技知识.然而,小学阶段信息科技课程主要是基础性知识,内容比较抽象与枯燥,学习难度较大,学生主动学习意识不强,导致学习效果不明显.这就需要教师通过极具召唤性的教学来提升学生对该课程的学习兴趣,主动地参与到信息科技的学习中去.

知识三重观认为完整的知识由"内容之知""能力之知"和"价值之知"共同构成,与"内容之知"共生的"价值之知"(包含"品格之知")和"能力之知"对应学科核心素养,这与学科核心素养是学生通过课程学习所能获得的正确价值观、必备品格和关键能力相一致.现有中学化学课程的主题或模块结构契合知识三重观的分类标准,而且课程内容总是"内容之知""能力之知"和"价值之知"同体共生的.指向"素养为本"的课程实施,应该基于知识三重观视域,从"内容之知""能力之知""价值之知"三个方面发掘和组织课程内容,为知识素养化提供前提条件.

Semantic prosody is a complex concept with rich meanings, which needs to be defined and examined from multiple perspectives. The present study employs a diachronic corpus approach to exploring the developmental change of semantic prosody over time and the features of concept definition, while taking the semantic preference and collocate connotation as references. Data analysis shows that these aspects of phrasal units centering the same node words tend to change over time. Among them, the change of semantic prosody is more diversified than but not necessarily synchronical with the other two aspects. Further analyses indicate that the polarity of collocate connotation changes largely due to the appearance or disappearance of positive or negative entities or events, semantic preference changes with the appearance or disappearance of certain type（s） of co-occurring entities or events, and semantic prosody changes when the speech community has a different attitude toward the relevant co-occurrence（s）. The above findings illuminate from a diachronic perspective that semantic prosody is defined by the semantic preference to a certain extent, but it has no direct relationship with the collocate connotation. Finally the implications of the findings for further research are also discussed.

过去的招工,现在叫招聘,两者有本质的不同.八十年代的招工对我们来说,就是一个"跳出农门"的机会,并且带有普惠制照顾式的;而招聘,是双向选择的产物,这样才能发挥出最大的效益.这不由地让我想起了曾经的过往和既苦涩又令人留恋的回忆.

针对对外汉语学习词典中的习语释义存在显著的"内汉"问题,探索借鉴用户本族语学习词典的释义模式是提高释义科学性和外向性的一条重要途径.本研究以基于语料库语言学的局部语法为路径,通过功能成分和语法成分的映射,描写《牛津英语习语词典》(第二版)中名词短语的释义语言,旨在探索其释义模式的科学性,为对外汉语学习词典的释义编写提供借鉴.研究表明:(1)名词短语习语的释义主要体现为6种局部语法型式,分别适用于不同的类型或特征;(2)释义局部语法型式中功能成分的语法实现形式具有多样性;(3)释义功能成分下隐含的语义参量因被释短语的语义特征不同而各有侧重.本研究对于外向型汉语学习词典中习语的释义编写有一定参考价值.

新世纪以来的课程改革开启不久,曾有"重构教材内容:新课程教学设计的起点"的言论.在课程改革进入以核心素养为导向的新阶段,基于培育学科核心素养离不开知识的载体作用、科学知识的教学应该简要重演其生产过程等认识,并考察组织学生经历科学知识再生产过程以提升科学素养的实践积累可以发现,重构课程内容是培育学科核心素养的重要路径.进行课程内容的重构有任务、模块、版本、学科等不同层面,对应情境真实、知识系统、程序优化和素养综合等基本原则.

化学教学中的"证据推理"是指"基于证据的推理",它既是科学家从事科学研究的思维方式之一,也是学生化学学科素养的组成部分和具体表现.其中,"证据"是学生通过科学探究开展学习活动的重要基础,包括已有知识、实验现象等直接证据和文献资料、调查数据等间接证据.就学习者的直接证据而言,化学教学除了创设适当情境帮助学生激活已有知识之外,还应该从构成实验方案的要素出发,采取改进实验装置、控制实验药品、优化实验条件、调整实验步骤等相关措施,以提升实验现象对相应学科知识的证据价值.

以中学化学教师为例,说明当今教师之学的终极目标对应"为己"而"利他"的"为己之学""为教而学"和"应教为学".其中,"为己之学"是完善自我,全面提升教书育人的本领,使自己趋于成熟、优秀乃至卓越的专业发展层次;"为教而学"是发展学生,切实践行为党育人、为国育才的初心使命,全面落实课程标准中的有关目标和要求;"应教为学"是奉献教育,在教学与研究一体化的实践中建构具有个人特色的理论体系,为教育事业的繁荣发展贡献自己更多的智慧和力量.

小学不仅是学生开始知识学习的阶段,也是其养成良好习惯的最好时间点.在这一阶段养成的良好学习习惯将伴随着他们,并使其受益终生.而在数学这门学科的学习中,小学生在小学阶段就养成良好的学习习惯,更有助于他们今后的学习和发展.在良好的学习习惯助力下,小学生对数学的学习将更有逻辑、更严谨,同时也更脚踏实地.因此,教师研究如何培养小学生良好的数学学习习惯非常有必要.笔者根据实际教学经验,从书写、听讲、练习以及提问几个方面,分析总结如何对小学生的良好学习习惯进行培养.

语义韵具有潜藏性,是二语学习和研究的难点.本研究首先基于语料库开展调查,界定二语语义韵学习的两个主要困难即缺失型和独有型语义韵,并提出隐性、显性学习假设;然后设计语义韵学习实验和能够过滤母语影响的语义韵知识测量方法,探讨二语语义韵知识的学习规律并验证假设.结果 显示,上述两类语义韵主要通过注意水平较高的学习任务显性习得,而隐性学习都不显著.分析表明,缺失型语义韵因缺失部分不能被直接感知,需学习者具有较高的二语水平并投入较多注意力去领会;独有型语义韵因独有部分与母语对应表达冲突而容易引起注意.这两种情形都主要促进显性学习.

农建四师暨淮海农场历史陈列馆,是国家AA级旅游景区,这里吸引人们前来的,不仅有璀璨的军垦传统文化,还有如同天籁的鸟鸣. “这儿的鸟叫得悦耳动听,鸟儿还会恣意地在你面前翻飞嬉戏,真有意思.”来参观的游客发出这样的感慨. 陈列馆所在的农建四师大院,建在农场居民区内,与农场办公大楼相邻,和谐共生的环境,让人们可以近距离地欣赏鸟儿的风姿,聆听到清脆欢快的鸟语.

从江苏省南通市中青年名师陆军"教学即研究"工作室的建设实践来看,领衔名师、团队成员以及体现共同理念的教学主张和驱动全员发展的多样活动,是构成名师工作室的基本要素,名师工作室高品质建设的目标追求主要包括初心永动甘为人梯的领衔名师、富有个性适用广泛的教学主张、"一个人像一支队伍"的团队成员和不拘形式注重实效的多样活动.

5月27日上午,江苏省淮海农场朝阳小区,在一条宽约3米左右的水泥道路旁,80多岁的居民徐福林竖起了大拇指:"路宽了,下水道通畅了,更主要的是小汽车也能开到家门口了,这多亏了农场党委为我们办了这件大实事."提起这条地下管网通的水泥路,老人家赞不绝口:"路宽了,心也宽了,我们出行也就更方便了."

来过江苏农垦淮海农场淮海公园的朋友,一定会对公园内以军垦传统文化为主题的"奋""奉""创"三个金色大字印象深刻.这三个字其实就是江苏农垦"艰苦奋斗、勇于奉献、开拓创新"精神的精髓.而江苏农垦精神最初则是从农建四师"艰苦奋斗、不怕困难、团结奋进、无私奉献"的精神中提炼并发展起来的,淮海公园的设计者把江苏农垦精神每句话的第三个字加以凸显,从中可以看出设计者的独具匠心,也在无形中宣传了江苏农垦精神和农垦文化.

淮海农场是江苏农垦的摇篮.在农建四师暨淮海农场历史陈列馆内,一件件珍藏的物件、一幅幅珍贵的照片记录着那段激情燃烧的岁月. 镇馆之宝 农建四师暨淮海农场历史陈列馆是在农建四师大院旧址上建起来的.走进院门,迎面矗立着的是一座由大理石雕刻的碑文.“将光荣的祖国经济建设任务赋予你们……当祖国需要召唤你们的时候,我将命令你们重新拿起战斗武器,捍卫祖国.”游客来到农建四师大院参观时,陈列馆解说员首先向游客介绍毛主席的这份命令.

错题能反映学生认知结构上存在的问题,是有效的学习资源.由于学生在学习过程中存在个体差异,错误千差万别,但又存在共性,不能把需要解决的问题合理转化为已经解决过的问题.合理有效的利用好错题资源,可以帮助学生完善知识结构,积累数学学习经验,提高学生的认知能力.本文以2021年南师附中集团二模的一道试题为例,谈谈错题对提高复习效率的作用.

一谈到电视机,就有说不完的故事.家中电视机的几次升级换代,说来乐趣多多. 记得1981年我上初三时,中央电视台在黄金时段播放连续剧《姿三四郎》,听家中有电视的场部同学说,这部连续剧特别好看,并模仿电视中姿三四郎的柔道动作,让我羡慕至极.

很难想象,从一个濒临倒闭的场办大米加工企业蜕变为行业标杆,苏垦米业淮海公司只用了不到10年时间.“渠星”大米获得中国“十大金奖大米”、江苏省及盐城市名牌产品、盐城市知名商标、长三角优质品牌大米,让人刮目相看.正是苏垦米业淮海有限公司从细微处着手的产品质量意识,使得“渠星”品牌大米成为市场的“宠儿”.

伴随素质教育理念的不断发展,终身成长的教育理念也受到了教师的广泛关注.因此,在开展小学体育课程的教学中,教师能够通过游戏活动的应用、竞技比赛的开展以及体育计划的制定,逐步实现对学生终身体育观念的培养.

在新中国成立初期的1951～1963年,我国的高中化学课程标准或教学大纲,从出现"水解作用"到启用"盐类的水解".分析其间的16篇期刊文献可以发现,当时有关盐类水解的教学研究主要围绕理解与表达盐类水解的机理、定量计算盐类水解的程度和酸式盐溶液的酸碱性、探索盐类水解教学的基本问题等3个主题,形成诸多沿用至今的观点和结论,促进了高中化学课程中盐类水解知识体系及其教学策略的发展并趋于完善.同时表明,"教学即研究"的目的、内容与路径分别是为教学而研究、对教学做研究以及在教学中研究.