为研究健康幼龄比格犬肠道菌群结构,并进一步开展犬的肠道菌群调整试验奠定基础,本试验收集15只3月龄健康比格犬粪便,通过16SrRNA基因组测序分析肠道菌群在门、纲、目、科、属水平上的相对丰度.结果显示,比格犬肠道菌群在门水平上有6个门,相对丰度为厚壁菌门50.63％、梭杆菌门21.23％、拟杆菌门19.88％、放线菌门5.38％、变形菌门2.86％和脱铁杆菌门0.01％;在纲水平上主要有9个纲,相对丰度为梭杆菌纲29.42％、梭菌纲21.23％、拟杆菌纲19.88％、丹毒菌纲16.75％、杆菌纲4.45％、棒状杆菌纲3.89％、β-变形菌纲1.83％、放线菌纲1.49％和γ-变形杆菌纲1.01％;在目水平上主要有9个目,相对丰度为梭菌目29.42％、梭杆菌目21.23％、拟杆菌目19.88％、丹毒丝菌目16.75％、乳杆菌目4.39％、红蝽杆菌目3.89％、伯克氏菌目1.83％、双歧杆菌目1.48％和肠杆菌目0.90％;在科水平上主要有19个科,其中相对丰度前10位的分别是梭杆菌科21.23％、丹毒丝菌科16.75％、瘤胃球菌科11.99％、帕拉普氏菌科8.36％、韦荣氏球菌科7.03％、毛螺菌科6.25％、普雷沃氏菌科5.46％、S24-7科4.43％、红蝽杆菌科3.89％和乳杆菌科3.48％;在属水平上主要有30个属,其中相对丰度前10位的分别是梭杆菌属18.07％、别样棒菌属14.00％、普氏菌属13.14％、考拉杆菌属4.08％、乳杆菌属3.48％、柯林斯氏菌属2.81％、粪杆菌属2.71％、醋酸杆菌属2.22％、巨单胞菌属2.08％和劳特氏菌属2.00％.结果表明,3月龄健康比格犬已建立较为复杂的肠道菌群结构,能够用于肠道菌群调整相关试验.

发展性资助育人是新时代高职院校帮扶家庭经济困难学生的一种新理念和新路径,将家庭经济困难学生从入校到就业的帮扶定位于学生的"解困—成人—成才"三个关联递进维度,将"扶困、扶德、扶志、扶智、扶能"作为资助育人工作内容,通过营造资助对象发展氛围环境,激发资助对象发展活力;找准资助对象情感心理结点,疏通资助对象发展障碍;紧扣资助对象专业本位发展,促进资助对象职业素养提升;制定"一人一策"帮扶方案,促进资助对象的个性化发展;通过构建资助育人综合实践体系,形成资助育人系统合力等举措,促进资助对象的全面发展,为高职院校资助育人工作的有效实施提供案例借鉴和参考.

为了评价从发酵泡菜中分离得到的植物乳杆菌LR-39对犬的促生长、肠道菌群调节作用,并明确其遗传背景,选取10只3.5月龄的比格犬,分为对照组与试验组,对照组饲喂基础犬粮,试验组在每日饲喂基础犬粮基础上补饲1×109 cfu LR-39,试验期28 d.试验结束时,测定并比较各组平均日增质量、料重比及营养物质消化率等指标差异;对犬肠道菌群进行高通量测序,比较肠道菌群在门、种水平上的相对丰度及特征微生物差异;采用PICRUSt技术,解析并比较肠道微生物功能基因的表达水平差异;对LR-39进行全基因组序列测序,绘制该菌株全基因草图并进行序列COG及CAZy注释分析.结果显示,试验组平均日增质量极显著(P<0.01)高于对照组,粗蛋白、粗脂肪、钙的消化率显著(P<0.05)高于对照组,料重比显著(P<0.05)低于对照组.在门水平上,试验组梭杆菌门(Fusobacteria)(P<0.05)相对丰度显著高于对照组,放线菌门(Actinobacteria)相对丰度显著(P<0.05)低于对照组;效应大小线性判别分析(LEfSe)结果显示,试验组肠道菌群特征菌属是梭杆菌属(Fusobacterium),而对照组特征菌属分别是丹毒丝菌属(Bulleidia)、 链型杆菌属(Catenibacterium)、真杆菌属(Eubacterium)、布劳特氏菌属(Blautia)、粪杆菌属(Faecalibacterium);在种水平上,试验组瑞士乳杆菌(Lactobacillus helveticus)相对丰度极显著(P<0.01)高于对照组.肠道功能基因差异分析表明,试验组细胞内运输、细胞外结构基因表达相对丰度显著高于对照组(P<0.05),次级代谢物基因表达相对丰度显著(P<0.05)低于对照组.全基因组测序结果显示,LR-39菌株全长247554 bp,无质粒,GC含量为44.26％,碳水化合物代谢相关基因丰度最高,氨基酸代谢相关基因其次,而脂代谢相关基因较低,具有一定比例拮抗机制相关基因,酶系主要包括糖苷水解酶、糖基转移酶、碳水化合物酯酶、碳水化合物结合分子、辅助性酶类.综上,LR-39能够促进犬的生长,改变犬肠道菌群结构,调节肠道菌群功能基因表达,具有开发益生菌产品的潜质.

本试验旨在比较被膜态与浮游态植物乳杆菌LR-39对比格犬血清免疫指标及肠道菌群结构的影响.制备被膜态与浮游态植物乳杆菌LR-39,采用平板计数法比较不同生物状态的植物乳杆菌LR-39经酸、胆盐环境处理后的存活率.选取15只3.5月龄比格犬,随机分为被膜组、浮游组及对照组3个组,每组5只.被膜组、浮游组每日早上采食犬粮后分别灌饲被膜态与浮游态植物乳杆菌LR-39菌液1 mL(1×109 CFU/mL),对照组灌饲等体积磷酸盐缓冲液(PBS),连续灌饲28 d.检测血清免疫球蛋白G(IgG)、分泌型免疫球蛋白A(sIgA)、白细胞介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)含量,并对肠道菌群进行16S rDNA高通量测序分析.结果表明:1)经酸性和胆盐环境处理后,被膜态植物乳杆菌LR-39存活率显著或极显著高于浮游态植物乳杆菌LR-39(P＜0.05或P＜0.01).2)与对照组相比,被膜组血清IgG和sIgA含量极显著提高(P＜0.01);与浮游组相比,被膜组血清sIgA含量极显著提高(P＜0.01),血清IL-6含量有降低趋势(0.05≤P＜0.10);与对照组相比,浮游组血清IgG、sIgA、IL-6、TNF-α含量无显著差异(P＞0.05).3)α多样性分析显示,与对照组相比,被膜组和浮游组Observed species指数、Chao指数、Ace指数均升高,被膜组Shannon指数升高,Simpson指数下降;浮游组Shannon指数下降,Simpson指数升高.主坐标分析(PCoA)结果显示,3组样本间有明显聚类现象.4)在门水平上,与对照组相比,被膜组肠道厚壁菌门(Firmicutes)相对丰度升高,肠道拟杆菌门(Bacte-roidetes)、梭杆菌门(Fusobacteria)、变形菌门(Proteobacteria)、放线菌门(Actinobacteria)相对丰度降低;浮游组肠道Bacteroidetes、Fusobacteria相对丰度升高,Firmicutes、Actinobacteria相对丰度降低.5)在属水平上,与对照组相比,被膜组肠道双歧杆菌属(Bifidobacterium)、乳杆菌属(Lac-tobacillus)、Allobaculum、消化链球菌属(Peptostreptococcus)相对丰度升高;浮游组肠道Lactoba-cillus、Peptostreptococcus、梭杆菌属(Fusobacterium)、普雷沃菌属(Prevotella)、萨特氏菌属(Sut-terella)相对丰度升高.6)LEfSe分析表明,被膜组优势菌属是Lactobacillus,浮游组优势菌属是Fusobacterium,对照组优势菌属包括柯林斯氏菌属(Collinsella)、链型杆菌属(Catenibacterium)、真杆菌属(Eubacterium).7)Spearman相关性分析显示,血清IgG、sIgA、IL-6、TNF-α含量与肠道富集菌群相对丰度无显著相关性(P＞0.05).由此可见,被膜态与浮游态植物乳杆菌LR-39对犬肠道菌群结构影响不同,被膜态植物乳杆菌LR-39具有更强的耐酸及胆盐能力,可有效调整肠道菌群结构并能提高机体免疫水平.

混合式教学是信息化技术与教育教学深度融合的教学模式,把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1].该教学模式依赖于一定的教学支持平台,成熟的教学平台是保证混合式教学效果的重要因素[2].教育部自2011年启动职业教育国家专业教学资源库建设,建成海量碎片化数字教学资源.为了提高国家教学资源库资源使用率与更新率,高等教育出版社推出了职教云辅助教学平台,衔接教学资源库与课堂教学,可使用资源库资源与本地资源建课教学,自建课程可边建边用,支持翻转课堂、线上线下混合式教学模式,提供较好的个性化在线教学支持服务.

本试验旨在研究鸡肝粉对于犬粮适口性的改善作用.分别选用健康小型犬幼年犬和成年犬各16条、大型犬幼年犬和成年犬各12条,进行适口性试验,记录每条犬每日采食量和首选日粮,并计算采食率.鸡肝粉添加日粮可以显著提高小型犬成年犬和大型犬成年犬的采食量和采食率(P＜0.05),对于2种体型幼年犬的采食量和采食率均没有显著影响(P＞0.05).

为了评估在幼犬护理中行为塑造方法对犬的行为及从业人员安全的影响,试验从幼犬基础护理3方面(洗澡、 烘干、剪指甲)作为切入点开展,试验组与对照组各选取60只符合试验要求的幼犬,分别观察分析在不同护理方法处理后的行为表现.结果显示:在能否从容面对护理方面,试验组有98.4％的幼犬能从容面对护理,对照组仅有30％的幼犬能从容面对护理;在护理中犬攻击美容师方面,试验组在每3个月为一阶段的连续4个阶段中发生攻击美容师的次数分别为27次、6次、6次、5次,发生次数较少且呈下降趋势,对照组发生攻击美容师的次数分别为63次、85次、105次、141次,发生次数较多且呈上升趋势,表明在宠物护理与美容中使用恰当的驯导方法能塑造犬的良好行为,有效降低从业人员被犬攻击的风险.

推进职业标准与课程体系衔接,对职业教育人才培养具有重要意义.本文以江苏农牧科技职业学院宠物养护与驯导专业为例,根据国家宠物健康护理员职业标准,构建与职业标准岗位层次、基本要求和工作要求相衔接的专业课程体系,为构建与职业标准相衔接的课程体系提供典型案例,有效推动了本专业课程体系诊断和改革.

教育的质量直接影响劳动者的素质,决定教育的声誉和影响力.提升教育的质量,建立和完善内部专业评估的有效机制是教育主管部门的政策导向,也是高职院校深化内涵建设的现实需要.以江苏农牧科技职业学院宠物护理与美容专业为例,从专业办学定位、资源条件保障、人才培养模式、社会服务能力4个方面对建立常态化的内部质量保证体系和评估工作机制进行了探索实践,从而推动本专业"诊改"的有效开展.