新时代高职劳动教育课程化是实现劳动育人的发展趋势.高职劳动教育课程化对于培养学生正确劳动价值观,实现学生德智体美劳全面发展,从而实现中华民族伟大复兴等方面有着丰富的价值优势.当今高职劳动教育课程化面临着政策支持不全、课程建设资源相对短缺、评价体系不灵活和家校企联结不畅等现实困境,需要从劳动教育课程设计、实施、评价和保障等多方面探寻新时代高职劳动教育课程化的实现路径,以达到弘扬劳动精神、实现劳动育人的目标.

The full development of labor education in higher vocational colleges plays an irreplaceable role in cultivating morality and promoting the all-round development of students. Aiming at the current situation of labor education in higher vocational colleges, this study investigated the students and parents of some higher vocational colleges in Jiangsu Province in the form of questionnaire, combined with field visits, found the main problems existing in labor education in higher vocational colleges, and analyzed the specific causes of the problems. This paper puts forward the countermeasures to strengthen and improve the labor education in Higher Vocational Colleges in the new era from the aspects of paying attention to the curriculum design of labor education, building educational and teaching resources, perfecting the assessment and evaluation mechanism, and strengthening social and family support, so as to carry forward the labor spirit and realize the goal of labor education.

以兽医临床诊疗技术为例,对课程思政体系构建、课程思政元素发掘、专业课程与课程思政的融合等方面进行了探索和实践.通过在专业课中开展思政教育,学生的学习积极性、专业素养、思想政治觉悟得到了全面提升.课程思政和专业课程的有机融合在培养社会主义建设者和接班人的过程中发挥了积极的作用.

以江苏农牧科技职业学院畜牧兽医专业为例,构建并实施了"1.5+1.5"人才培养模式.大力实施校企"双主体"协同育人模式,推进"双身份"招生招工一体化,完善"双交替"人才培养制度和标准,建设校企互聘共用的"双导师"教学团队,建立体现现代学徒制特点的"双模式"运行管理制度,落实多方参与的"双评价"考核评价机制,实现了学生、学校、企业三方共赢,促进了产教深度融合,取得了明显成效,为我国高职教育全面开展现代学徒制试点工作提供了借鉴.

通过对"双高计划"计划建设高职院校的师生开展在线开放课程教学质量影响因素调研分析,明晰了师生对在线开放课程建设与应用涉及的任课教师、选课学生、教学资源、网络环境、课程平台、学习工具、支持政策等诸多因素对在线开放课程教学质量影响的认知,建议加强政府引导支持,规范公共服务平台管理,优化在线开放课程发展顶层设计;院校发挥主体作用,提升课程建设应用环境,夯实在线开放课程发展内部保证;制定课程建设规划,建立应用共享机制,明确在线开放课程建设与应用定位;创新课程团队建设,重视教学诊断与改进,提升在线开放课程教学运行质量;系统打造资源链条,合理设计资源类型,提升在线开放课程建设与应用质量.

高水平专业群是高职教育服务社会的重要载体,是高质量人才培养的主要教学管理单元,是"双高计划"的关键所在.面对专业群与产业链对接不够紧密、校企协同和资源共享机制不够完善、"三教"改革和产教融合不够深入的建设困境,高水平专业群建设应着力高度对接产业链、岗位群需求,实施"三高三动"建设策略,即动态调整专业结构,高吻合度对接产业链发展需求;动态升级专业内涵,高共享度整合教学资源;动态优化评价机制,高产出度培养人才.引导学校凝聚办学特色,形成具有显著辨识度和影响力的专业群品牌.

十九大提出动员社会各界参与扶贫开发,大力推进精细化扶贫,社会组织参与精准扶贫将成为未来中国扶贫开发的主要趋势.精准扶贫中社会组织的参与强化了政府的治理能力和社会组织专业能力,最终促成一个整合各方利益制衡格局的新型精准扶贫模式的形成.分析了当前社会组织参与扶贫开发工作存在的主要问题、产生问题的原因,针对性地提出包括加强法律政策保障、构建协同共扶机制、强化制度建设等在内的措施建议.

结合江苏农牧科技职业学院实施国家现代学徒制试点项目的实践与取得的成效,总结阐述了高职院校在实施现代学徒制试点工作过程中的校企协同育人、招生招工一体化、人才培养方案和标准制定、"双导师"教学团队建设、运行管理制度和考核评价机制建立等成功经验,并为进一步全面推广现代学徒制提出了建议,为我国职业教育全面推进现代学徒制试点工作提供借鉴.

为了培养能够适应新形式下的兽医专业人才,江苏农牧科技职业学院通过动物传染病综合性实践教学周(简称实训周)来提高学生分析、解决问题的能力,以检验教育教学质量和人才培养水平的职业技能大赛为导向,通过明确实训项目、优化教学过程、创新专业教学方法和改革考核方式来科学制订动物传染病综合性实训周方案.实践证明,“以赛促训”模式能够很好地激发学生的学习热情,提升专业操作水平,夯实专业实践技能,提高实训教师教育教学水平.

为研究中药制剂与西药对小鼠人工感染弓形虫病的治疗效果,试验用小鼠存活率、腹腔液中滋养体数、血清SOD活性等指标作为评价中西药治疗效果指数.结果表明,中药制剂治疗小鼠感染弓形虫病的试验效果与西药磺胺二甲嘧啶钠的治疗效果差异不显著,可以在临床上作为防治弓形虫病提供选择和参考.

为调查泰州地区宠物犬猫弓形虫感染流行现状,随机采集泰州地区不同来源犬与猫的血液样本,采用弓形虫抗体ELISA试剂盒与弓形虫抗体胶体金试纸条2种方法对该地区犬猫弓形虫感染情况进行流行病学调查,并开展治疗试验.结果表明,该地区597份宠物血清样本经ELISA试剂盒与胶体金试纸条2种方法检测出的弓形虫抗体阳性率分别为12.06％(犬8.05％,猫19.34％)、11.60％(犬7.79％,猫18.40％);且农村散养犬和猪与流浪犬和猫的血清弓形虫抗体阳性率最高;成年犬和猫的弓形虫抗体阳性率明显高于幼年犬和猫;春季采集的犬和猫血清样本弓形虫抗体阳性率最高;阳性样本宠物主人血清弓形虫抗体阳性率为8.57％;对于具有临床症状的感染犬猫通过综合治疗措施,治愈率达81.82％.同时数据显示,ELISA试剂盒检测敏感性高于胶体金试纸条,但两者差异不显著.

以江苏农牧科技职业学院为例,总结了学院实施现代学徒制人才培养的基础,并分析其必要性与可行性,依托中国现代畜牧业职教集团(校企联盟)探索实施了校企"双主体"协同育人机制、推进"双身份"招生招工一体化、完善"双交替"人才培养制度和标准、建设校企互聘共用的"双导师"教学团队、建立体现现代学徒制特点的"双模式"运行管理制度和多方参与的"双评价"考核评价机制,探索实践了体现中国特色的现代学徒制,为我国职业教育全面开展现代学徒制试点工作提供借鉴.

高职院校教务管理工作是教学活动信息集聚与处理的枢纽.随着当前高职院校教学规模、教学要求、教学方式等的不断变化, 高职院校教务管理的任务、要求和方式也随之发生了变化, 这要求高职院校教务管理工作者必须改变观念, 创新教务管理的方式、方法.根据高职院校教务管理工作的主要内容及特点, 需建立高职院校教务协同管理机制, 并在高职院校教务协同管理的意识、责任、制度、管理人员及信息化水平等方面做出相应改进.

文章从行政管理人员和学生两个方面对江苏某高校行政管理人员激励机制的现状进行了调查,归纳该校行政管理人员工作中存在的主要问题,并深入分析产生问题的原因,从而提出解决江苏某高校行政管理人员工作中存在问题的对策.

畜牧业的新变革需要技术技能人才的合理供给.运用问卷调查、定量分析等研究方法,分析畜牧业类技术技能人才供需状况和现实困境.在探寻校企协同培养人才内在关联性的基础上,提出完善政策支持,营造校企共育社会环境;加大专业共建,构建与畜牧产业链衔接专业群;发挥联盟优势,校企共推畜牧业类人才培养改革;完善评估机制,健全畜牧业类专业评价体系等具体对策.

"互联网+"正在影响着各行各业, 财务会计领域受到的冲击已经逐步显现, 会计证的取消、会计岗位的智能化对新时代的财务管理提出了新的挑战.高职院校财务需要树立业务关联思想、信息网状思想、随需而应思想等三大协同管理思想, 认真梳理和积极面对现有的组织结构问题, 建立责任中心激励财务管理取得实效, 以信息化建设为契机加快财务协同管理步伐.

当前,我国经济发展方式由"粗放型"向"集约型"转变,急需大批创新创业能力强的技术技能人才.高职院校针对综合性育人平台匮乏、"双创"教育与专业教育脱节等实际问题,集聚"政行校企"多方资源与力量,创建"产教创三位一体"育人模式.

为了探索基于工作过程的项目教学方法在动物防疫与检疫课程中的实践成效,笔者所在的项目教学法开发小组通过走访用人单位与应往届毕业生问卷调查等方法,调研在动物防疫与检疫职业岗位工作过程中的典型工作任务,整合动物防疫与检疫课程相关知识点并设计了教学项目,采用项目教学法对江苏农牧科技职业学院2013～2015届动物防疫与检疫专业学生进行了教学实践.结果表明:项目教学法可以提高学生的学习兴趣、课堂学习效率和理论知识的掌握程度,有效增强学生的合作能力和动手实践能力.

教育的质量直接影响劳动者的素质,决定教育的声誉和影响力.提升教育的质量,建立和完善内部专业评估的有效机制是教育主管部门的政策导向,也是高职院校深化内涵建设的现实需要.以江苏农牧科技职业学院宠物护理与美容专业为例,从专业办学定位、资源条件保障、人才培养模式、社会服务能力4个方面对建立常态化的内部质量保证体系和评估工作机制进行了探索实践,从而推动本专业"诊改"的有效开展.

职业标准是职业教育培训和课程开发的依据，课程与教学内容体系是高等职业教育人才培养的重要保障，推动职业标准与专业课程标准相衔接，对形成学生的职业岗位能力、提升高职教学特色、为社会提供合格人才具有重要意义。以江苏农牧科技职业学院高职宠物护理与美容专业为例，构建与职业标准相衔接的专业课程体系，旨在探索宠物护理与美容专业课程体系改革方向，增强该专业学生的就业竞争力，提升人才培养质量。