近几年来,我国小学教学越来越重视思维导图的运用.在小学综合实践活动中,运用思维导图开展教学,可以让学生借助思维导图的文字、颜色和图形,自主巩固知识结构、理清思维脉络,也可以让学生在分析问题、解决问题中,提升发散思维能力、自主学习能力以及合作交流能力.

高阶思维是学生适应人类社会发展的核心竞争力和必备素质.作为一种重要的教学方式,探究式导学对于发展学生的问题求解、判断决策、批判质疑和创造性思维等高阶思维能力具有重要的意义.以小学综合实践中的探究活动为例,指向高阶思维发展的探究式导学应关注劣构情境的创设、研究假设的提出、探究过程的优化和学本评估的运用,在实践中培养学生的高阶思维能力.

长期以来,我国很多家庭不够重视良好亲子关系的培育与维护,只有在亲子关系出现问题时,父母才会思考应对方式或向外寻求帮助.遵循亲子关系发展变化的规律,通过分析不同成长阶段的四个孩子的亲子沟通案例,有针对性地提出了家长改进亲子关系的策略,以促进良好亲子关系的建立和孩子心理健康素养的提升.

小学综合实践活动项目学习,是围绕某一挑战性任务或问题而开展的学习活动,其过程一般较长,且大多是学生自主开展的.教师运用任务驱动、范例助动、问题推动、情绪鼓动、展示牵动等策略,对学生的项目学习过程进行指导,可有效激发学生的积极性、主动性和创造性,从而保障项目学习的持续推进.

以国家德育课程为中心,将各类德育资源纳入到学校德育课程体系中,创生主题式德育课程新样式,有利于整合各类德育资源,节省教学时间,为德育拓展实践腾出时空."1+X"小学主题式德育课程实施,强调德育资源的整合和拓展,有利于提高德育的针对性和实效性.

头脑风暴是小学综合实践活动常用的学习方法.教学中,用好直接式、游戏式、质疑式这三种头脑风暴样式,能让学生在宽松、自由的氛围中,提出新观点、解决新问题.