用数学思维教学是落实新高中数学课程标准中"用数学思维思考世界"的关键.要将其真正落到实处,必须大胆革新,创新教学流程,以使其符合时代发展需求,基于"指数函数的图像与性质"为例对此问题进行探讨,以期与同行一起探析用数学思维教学的核心要义.

中非教育合作交流经过60余年的深化发展,逐渐从单一、单向援助发展为全方位的多向教育合作交流新体系."南苏丹教育技术合作项目"着眼于国家教育体系规划,通过构建系统性教育软援助合作新模式,推动中非在基础教育领域多层次、多领域、多形式的教育合作交流."南苏丹教育技术合作项目"不仅是中国对外援助理论和实践模式的创新,而且对促进中国基础教育国际化发展,提升中国的软实力具有双重作用,同时也标志着中非教育合作交流进入全新的发展阶段.总结和完善"南苏丹教育技术合作项目"实施的经验,对建立全面的中非教育合作交流机制具有重要意义.

图书出版"走出去"正在向"走进去"转变,这并不是简单的"量变",而是一个真正引发"质变"的"化学反应".为加快反应进程,图书编辑有必要在图书出版流程的各阶段为其添加合适的有效"催化剂",这也是新时代图书编辑应有的新担当.本文基于笔者自身实操,简单介绍了一些可分别用于组稿、设计、编辑、翻译、推广等阶段的行之有效的"催化剂",以供借鉴.

根据《义务教育数学课程标准》(2011版)(以下简称"新课标")的要求,义务教育第三学段"图形与几何"的课程内容主要分为图形的性质、图形的变化、图形与坐标三部分.由于初中阶段是学生处于形象思维逐步向抽象思维转变的过渡阶段,因此对于广大初中生来说,"图形与几何"部分历来是初中数学教学的难点.如何既让学生比较容易地学习平面几何,又让学生受到科学思维方式的训练?如何将几何的直观性与思维的严谨性有机地结合?为了较好地解决上述问题,湘教版初中数学教材于2002年就已经在严士健先生和丘维声教授的指导下,以"几何是研究图形在变换群下不变的性质"的现代数学观点为指导,借助图形的变换构建了一套新的"图形与几何"的讲授体系,经过10年实验区的实验,在实验区取得了良好效果.现在湘教版教材又以新课标为指导,与时俱进,在继续巩固坚持"直观性与严谨性"相结合的基础上,对"图形与几何"部分的知识进行了较大幅度的修订.为了让广大教师更好地把握最新的湘教版初中数学教材的"图形与几何"部分,更好地创造性使用教材,现将修订后的湘教版"图形与几何"部分的编写理念简介如下.

为提升中学数学教材的质量,编辑要以“知识”创新“知识”,从教材内容、例题素材、呈现方式、物质形态四方面开拓创新.

《义务教育数学课程标准》(2011版)明确指出:为使每个学生都能受到良好的数学教育,不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,从而使学生通过义务教育阶段的数学学习,能为学生未来的生活、工作和学习奠定重要基础.因此,新教材的素材选取,基本上都是按照新课标的要求进行选取的,但由于不同地区之间学生的知识视野、生活经验、社会活动经验等差异较大,因此教材中的素材不可能适用于所有地区的学生,这就需要广大一线教师在具体教学中创造性地使用教材,及时创新教材素材.