飞速发展的互联网技术逐步深入应用于教育领域,对少先队主题教育活动开展方式的转变和创新产生了重要的影响.文章提出了互联网背景下少先队主题教育活动的实践路径,即通过开展"云"观摩传承红色基因、"云"种植培养劳动素养、"云"学党史厚植爱国情感、"云"学法提高法律意识和"云"引领培育远大志向等活动,创建形式多样的少先队主题教育活动,让互联网技术为少先队工作赋能,从而更好地聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造,落实立德树人的根本任务.

劳动教育是五育并举育人体系的组成部分,把劳动教育融入到科学实践活动中具有现实意义.在科学实践活动中,通过蘑菇种植的主题,充分调动学生已有的劳动知识和经验、设计对比实验的科学思维,通过实践中发现问题、设计实验中解决问题、交流分享中深化问题的途径,建设融合劳动教育知识和技能、学生思维碰撞的科学课堂,进而提升学生对劳动教育的认识,树立热爱劳动的价值观.

当前小学科学课堂探究实践中,存在忽视学生的初始想法、忽视学生的思维培养和忽视学生的交流论证等问题.本文结合课堂案例提出,在探究实践中注重情境创设、倡导探究方式多样化、采取协商话语等教学策略,以期更好地促进学生科学思维及探究能力的发展.

新中国成立至今,生物课程改革的价值取向从满足社会发展的“社会本位”到尊重个体的“人本主义”价值驭向,并逐渐形成人、社会、自然三者和谐发展的“生态伦理”价值取向,体现了基础教育课程改革从政治需要到人的需求,最后到关怀和尊重生命的价值取向演变过程.

通过科学探究促进儿童对科学的理解,特别是发展科学思维及探究能力,是当前科学课程改革的首要目标.众所周知,要使探究活动取得预设的效果,最大程度地实现材料的辅助功能是有效开展探究教学的重要前提.然而,在现实的课堂教学中,对于材料的使用却出现了泛用或者滥用的情况,很多时候教师是“为准备而准备”材料,没有充分发挥材料原有的功效.