目的 线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用效果.方法 2019年3-7月以我院护理专业128名学生为教学对象.采取随机数字表法将学生分为对照组和观察组,每组各64名.对照组采取常规教学方法,观察组采取线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式进行教学,具体教学环节包括课前线上BOPPPS教学法教学环节、线下课堂讲教学环节和课后线上BOPPPS教学法教学环节.教学后,从学生的学习感受和期末成绩两个方面,比较两组学生教学效果.结果 观察组在课前、课中和课后的学习感受评分均高于对照组,期末成绩也高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式,有效提高了护理专业的教学效果.

目的 探讨中西医结合护理对面神经炎患者康复效果的影响.方法 选择2018年7月-2019年6月在牡丹江医学院附属红旗医院神经科治疗的慢神经炎患者78例作为护理对象.采取随机数字表法,将患者分为对照组和观察组2组,每组各39例.对照组采取常规护理方法,观察组采取中西结合的方法进行护理干预.从患者面部神经功能评分和康复效果2方面,对护理效果进行评价.结果 观察组面部神经功能评分和康复总有效率均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 对面神经炎患者采取中西医结合的方法进行护理干预,护理效果显著.

目的 探讨医学高校护理专业最佳的教学方法.方法 根据我国客观的教学国情,结合护理专业学生的综合素质、能力和学习需求,首先构建智能手机教学平台,并由此设计互动引导教学法,在学生课后自学阶段开展教学应用,并评价其效果.结果 从学生平台的使用效果和学习体验等方面进行评价:观察组教学效果理想,学习体验满意率较高,在自学积极性和师生互动交流等方面均优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 基于智能手机教学平台的互动引导教学法有效地解决了师生缺乏沟通的问题,将学生课内外的学习内容相互结合,提高了整体学习效果.

目的 采用3维9项实习效果评价体系,对护理专业实习生的实习效果进行评价,并探讨评价体系的合理性.方法 采取随机数字表法,将2017年7月—2018年5月在医院实习的138名护理专业的实习生,随机分为对照组和实验组,每组各69人.对照组采取常规的实习效果评价方法,实验组采取3维9项实习效果评价体系,对实习效果进行评价.教学结束后,分别按照传统的实习效果评价方法和3维9项实习效果评价体系,同时对两组学生的实习效果进行评价.结果 在传统实习效果评价结果方面,实验组理论知识平均分和实践知识平均分均高于对照组,在3维9项评价体系评分结果方面,实验组3维9项评分结果均高于对照组.以上比较,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 3维9项实习效果评价体系对护理专业实习生的实习效果进行了更为合理的评价.

目的 探讨微信环境下,应用翻转课堂教学模式的教学效果.方法 根据学生的参与意愿,将119例护理专业本科班学生分为常规教学组和翻转课堂教学组,前者采取传统教学方法,后者采用在微信环境下开展翻转课堂教学模式进行教学.1学期后,以翻转课堂组学生作为调查对象,对新教学方法的教学效果进行评价.以全体学生作为调查对象,调查比较两组学生的课堂和课后的学习体验.调查结果采取SPSS20.0对数据进行分析,组间比较采取卡方检验,P＜0.05表示差异有统计学意义.结果 在对新教学模式的教学效果评价方面,翻转课堂教学组学生对教学方法设计等四个方面评价的合理率均达到90％以上.在课堂学习体验方面:对两组学生在实践知识内容设置、上课氛围、学习积极性和知识理解情况四个方面进行比较,差异均有统计学意义(P＜0.05);在课后学习体验方面:对两组学生在自学方向、自学内容、教师指导与师生互动、学生与学生互动交流、自学对课堂学习的影响五个方面进行比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 凭借微信提供的资源共享和信息传递等多种功能,为翻转课堂教学模式的开展创造了良好的教学环境,教学效果显著.

目的研究优质护理服务模式在肿瘤内科住院病房的应用效果。方法将160例入住我院肿瘤内科住院病房患者的临床资料随机均分为对照组和观察组。对照组采用肿瘤内科常规护理;观察组采用优质护理服务模式,包括心理干预制度、社会干预制度、术后回访制度。比较两组护理缺陷发生率、并发症发生率、护患纠纷以及患者满意度。结果实施优质护理模式后,观察组肿瘤内科住院病房护理缺陷、并发症发生率、护患纠纷明显降低,组间比较具有统计学差异(P<0.05);观察组患者对护理满意度明显提高,组间比较具有统计学差异(P<0.05)。结论优质护理服务对肿瘤内科护理人员素质提高有很大帮助,降低了护理中的缺陷,提高了患者满意度。

目的了解护士的素质对病人健康教育效果的影响。方法通过临床经验总结,判断健康教育中护士的素质对病人健康教育的影响程度,以进一步提高健康教育质量。结果多种方式、多种途径指导护士开展健康教育工作,提高了护士健康教育素质及工作的责任感,提高了病人健康教育效果。结论提高护士健康教育素质,可以有效地提高病人健康教育效果及满意度。