随着社会的不断发展,为了提高生活质量,农村有很多人都选择外出务工,而他们的子女大多也都跟随父母一起外出求学,这就导致农村小学的生源大量流失,很多农村学校被迫形成了小班化形式,小班化教学也由此成为目前农村数学教师所面临的重要课题之一.本文以农村数学小班化教学现状为切入点,深度探究提高农村数学小班化教学效率的策略.

著名教育家乌申斯基认为:比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的.比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法,根据一定的标准.把彼此有某种联系的事物加以对照,从而确定其相同与相异之点,比较法,就是用比较作为一种教学方法,这是各学科通常的学生参与教学活动的方法.

复习课在整个六年级数学教学中占有重要地位,通过复习课的教学,可以帮助学生重新认识所学知识.同时,通过对知识的整理与疏导,可以帮助学生构建知识体系.然而,在六年级的“整理与复习”阶段,大部分教师在教学中存在惯用题海战术、无法充分体现学生主体性、学生参与两极分化严重等突出问题.

一、导“引” 俗话说:“良好的开端是成功的一半.”开头的成功与否往往影响学生整节课的学习情绪,影响教学的进展情况和教学效果,因此,导入新课尽量做到:奇、趣、妙、新. 奇:小学生年龄小,对不平常的现象有一种好奇的心理,教师就应该抓住学生的好奇心,充分挖掘教材,精心润色内容,激发学生对知识的探索心理.如教学《能被3整除数的特征》,一开始老师就让学生尝试用2、5倍数的方法来判断哪些数是3的倍数,经过体验学生发现并不适用;随后师生换位判断,教师能熟练地判断哪些数是3的倍数,哪些不是(无论数有多大).

现如今要教育学生适应现代化社会的要求以及自身发展的需要,学校就应该对学生进行心理素质教育,使学生经常保持良好的心理状态,有充分的自信心,持久的意志,受挫折时有足够的心理承受能力.良好的心理素质是适应环境,赢得学习和生活成功的必要条件,是形成和发展人的社会文化素质的基础.

数学是"思维的体操",是思考的学问,是深化的知识,是锻炼思维的重要途径.小学数学课堂教学,不仅仅是为了传授数学知识,更重要的是数学思维活动的教学.会思考的学生能自觉严格要求自己,既注意接受来自各方面的信息,又不会盲目附和别人的看法,他们经过独立思考,加深对知识的理解,发现解决问题的途径和方法.

一、数学教师要培养学生的观察习惯 语文教师常说要学会观察,只有观察才能从生活中寻找素材,写出人世间的美丑善恶.其实,在数学中,学生也要学会观察,只有观察才能知晓题目的结构变化、条件呈现顺序等.

思想是数学的灵魂,方法是数学的行为.在诸多数学思想方法中,转化是一种探索、解决问题的重要思想办法.所谓转化,是把待解决的问题A通过某种方法归结到某个或某些已经解决或比较容易解决的问题a上,最终使问题获得解决的一种手段.