在那个四面环水的村庄,他是父母的第十个孩子,被爹娘取名"老害".因为孤独和饥饿,他只能和蜻蜓、天牛、屎壳郎、蚂蚱、蚂蟥等小虫子为友."老害"就是童年的庞余亮,《小虫子》是庞余亮细数往事时,流露出的对老朋友的惦念.惦念依托于往事,往事因惦念更显柔软与温暖,正如庞余亮所言:"这是一部属于我的《昆虫记》,也是中国孩子的蓬勃成长记."
《田鼠大婶的日记》是甘肃民勤县薛百镇上新村农村妇女裴爱民的第一部作品,"田鼠大婶"是她的雅号,也是她的俗称. 裴爱民于此书中展示的是农民本色,而农民本色倚靠的则是生活本色.老明、老五、树泽婶子、钟来媳妇、老马等,都是生活在她周围,离她很近的村里人.他们构成了她具体而微的生活.她记下他们做过的事、说过的话、留下的背影、散发的气息,四季轮回,在土地上释放生命的光彩与能量.
《看见满天星》是儿童文学作家李秋沅以抗日战争为背景的儿童成长小说,它以苏家在特殊年代中的人生辗转与命运变迁为线索,塑造出众多可感可亲又可歌可泣的英雄形象.陈明杰和苏挺等军人的从容入伍、苏锦绣和陈明月的刚烈与博爱,在充满童真的眼里和无比单纯的心中,显得朴实又高贵,这是苏道心一生受用不尽的财富.
《中文桃李》是梁晓声重返青春之作,在理想主义的鼓荡下,他用真挚可感的笔触,为80后大学生群体立传.小说的主线是李晓东与徐冉从相遇、相知、相爱直至相守的人生故事.相守是彼此守护,然而又不止于此.更重要的是,在浮浮沉沉、跌跌撞撞的人生之路上,双方均守住心灵的高贵.
大湖即洞庭湖.在《大湖消息》开卷之前,我决不会想到沈念笔下所写的是一个个与洞庭湖密切相关的普通人. 洞庭湖的湖宽湖窄、潮起潮落决定着他们以及众多家庭的命运起伏.
对普通人来讲,茶是生活中的点缀.然而,在《望江南》的主角杭嘉和这里,茶是他谋生的手段,是他涵养与气度的组成要素,是他在时代滚滚洪流中心有坚守、有方向的精神依托.诚如作者王旭烽所言:"那里是另一个完整的世界,是属于他个人的茶世界."
读到德国批评家本雅明的回忆录《驼背小人——1900年前后柏林的童年》是偶然的,它只是浙江大学数学学院教授、诗人蔡天新写作《小回忆》的诱因或机缘.然而,偶然的背后是生命在日渐丰富与厚重之后的倾诉与书写,以及童年在浙东南七个村庄和一座小镇的生活经历,此之谓必然.
"怀着一颗喜悦的心在田埂上走着,身边有蛙鸣,有油蛉子的叫,有蛇叫,有逛来逛去的萤火虫,月华如水,我不时仰头看月……"诚如庞余亮乡间夜行时的听闻,其回忆乡村教书岁月的《小先生》是一曲悠扬的乡村牧歌,在读者的心间荡开经久不息的涟漪.
《喊山应》分"文学原乡""文学创作""文学检讨"三辑,是鲁迅文学奖得主王跃文的文学宣言书与自白书.宣言书说给读者听,自白书说给自己听.检讨与文学过往有关的种种,无不启发并期待着自我在日后的创作过程中可以怎么做、应该怎么做."既讲好了故事,又为文学画廊贡献了人物,还能贡献思想光芒,那么就会经典了."王跃文对经典的定义,何尝不是他心中暗自期许的未来?故而,在他这里因势而写绝无可能,从心出发才是写作的本意.
《疍家船的夏天》是厦门作家曾志宏的儿童短篇小说集,收录包括同名作品在内的十九篇作品,通过这些作品她创造了令人向往、令人难忘的世界.每读一篇,即为一次美好的阅读之旅.品读此书就是一趟涤荡心灵、洗净尘垢的清新之旅.
无论贫穷还是富裕,不管处在动荡时代还是和平岁月,家,都有守候着远方归人的一盏灯.很显然,《武康路113号——走进巴金的家》是一部有温度的书,它是关于巴金的家的书写,也是关于家的寻找与追问.
邓湘子的《爱的笔记》是一本以爱为源头的散文集.父亲把女儿邓攀从一岁到五岁的诸多琐事,一点一滴地写在字里行间,给人带去返璞归真的精神洗礼. 写是铭刻,是记录,何尝不是收获?给予爱的同时,身为父亲的邓湘子何尝不更收获爱?
《好课之道:初中语文名师教例研习》是汲安庆的最新著作,按诗词类、散文类、小说类、论述类、其他类文本的教例分为五辑.每一篇教例中,各个环节均有对应的研习文字;教例后附有总评文字,既和教例水乳交融,又能上升教育教学的理论高度,形成自成体系的专题论文.研习文字会将名师课堂教学中的优点不遗余力地呈现出来,但绝非一味说好话."一味"者显得空乏虚无,枉顾教学实际,求的是圆滑,与学理无关.
不同于构架宏阔、晦涩难懂的历史学著作,《台湾四百年》是言简意赅的,如同把沧桑历史放在微缩镜头之下.把四百年历史浓缩成十一万字左右的著作,除却历史学家的襟怀与视野之外,尚需著述的扎实与严谨.
世人皆知鲁迅是小说家、杂文家,知其是书籍装帧设计家的人甚少. 在现代出版业发展的起步阶段,内部的专业化分工尚未形成,作家们常常既是作者,也是编辑,有时候也是出版人.这样的情景不独出现在鲁迅身上,《新青年》编辑部同仁中所在多有,陈独秀、胡适、郑振铎、巴金、靳以、施蛰存等人也是如此.薛林荣写的虽是鲁迅个人的书籍装帧设计,在论及鲁迅的朋友圈之后,又无意中呈现上世纪二三十年代出版界的某些具体情形.
对大多数女孩子来讲,十四岁是花开的岁月、做梦的年纪,是可以无忧无虑地玩耍的快意,是在父母的怀抱里撒娇的幸福.与她们相比,星草无疑是特殊的一个.除却云豹暖暖和弩木舅舅的陪伴,星草在草原上没有别的朋友.她是孤独、内向、安静的,她对自己的身世一无所知,对自己的未来充满疑惑.曾志宏的幻想儿童文学作品《骑云豹的女孩》讲述的是这个十四岁的女孩执着找寻的故事,她寻找的不仅仅是母亲,还有勇气、力量、使命、和平.正因为如此,小说的主题不仅不单薄,反而显得厚重.女孩星草在寻找中得到历练,实现了成长.
汲安庆的《中学语文名师教例评析》按诗词类、散文类、小说类、戏剧类、寓言类、传记类、新闻类,精选了二十一位一流语文名师的教例,对之进行了非常详尽、新颖、深刻的评析.确如编辑所言,是"助力一线教师在审美体验中实现教例评析能力的跃升"的好书.此书对我的最大触动是:专业发展,永无止境.太多的审美惊奇,太多的思想刷新,令人目不暇接.
《中学语文名篇新读》是汲安庆老师文本解读文章的结集,分“初中编”“高中编”“课外编”与“附录”四个部分.书中涉及的有些名篇我是教读过的,此番品读作者的“新读”,不由心生惭愧与惶恐,因为我也颇有些人云亦云.有些名篇,我只知其名不知其实.但在越过具体文本,迫不及待地赏读汲老师的品鉴文章之后,有一股巨大的欢愉在心底升腾.
针对中学生写作的“怎么办”,徐飞开出了36味处方.是处方,而不是技巧.“技巧”显得相对生硬,为的是得到更高的作文分数,有更强烈的功利心.徐飞的书并不局限于考试,从书的内容安排上即可看出.先进行“写作准备”,才会有“情感表达”与“理性分析”,最后才是考生须知的“考场智慧”.相对“技巧”,“处方”二字显得更柔和、温煦,它聚焦于考试,着眼的却是人的成长.诚如徐飞在《后记》中所言:“我一直觉得,作文教学有点像中医,需要望闻问切,需要把脉诊断,找出病灶所在,然后开出良方.”
唯有把时间当作朋友,教师才能在实现自我生命意义的同时,为学生的生命成长注入鲜活且恒久的力量.教师要达成自己的教育理想,就必须在时间管理上下一番功夫.文章结合实践提出了三种时间管理策略,即"拆分"策略、"借力"策略、"插针"策略.
