学生建构机械波模型的主要困难源于不能很好地理解机械波的传播方向上各质点间的关系.正确理解各质点间的相位差、时间差、平衡位置距离差,厘清三个差值关系对学生建构正确的机械波模型有重要作用.从对三个差值的理解、三个差值的关系及三个差值的多角度应用入手,以期帮助学生建构好机械波模型.

作为高效发展学生核心素养的主要措施,优良的物理教学路径始终是一线教师研究的重点问题.在大单元理念的统领下,结合教师自身风格,从学情出发,设计基于学习进阶的物理模型教学路径,可以有效帮助教师有节奏地开展教学活动.以"绳球模型"为例,从梳理模型应用分布情况、分析模型具体建构过程、提炼模型建构进阶方法三个角度探讨大单元视域下的物理模型学习进阶路径.

关联矢量问题在高中阶段涉及到了两个问题,一是解决关联速度问题,二是求解匀强电场场强.从揭示关联矢量问题的内因出发,总结关联矢量问题的特点,寻找解决该类型问题的方法,以期快捷地解决关联矢量问题.

高考物理卷压轴题考查的思维方法多、知识面广、计算量大,对学生的学科核心素养要求高,找准思维切入点才能高效地解决压轴题.本文以2021年高考全国理综甲卷第25题为例,从不同知识体系、不同物理量、不同思维方法三个切入角度探讨压轴题的解决方法,以期为学生解决压轴题提供有效借鉴.

知识网络的形成过程是学生核心素养得以发展的重要途径.物理知识的难度决定了学生需要时间思考和理解,从而建构良好的知识网络,在这个过程中培育学生的核心素养.本文以"电磁感应"教学为例,从构建知识框架、细化问题分类、强化综合应用三个方面入手建构知识网络,以期对学生的核心素养发展起到促进作用.

误差分析问题是高考中的热点问题,也是实验教学的重要构成,实验误差来源分析问题在没有深入分析思考的情况下,往往难理解,不容易解决.将电学实验误差分析问题总结成规律,学生易于接受,再与来源分析相结合,可以达到事半功倍的效果.

力学动态平衡问题是高中物理中的难点之一,多数题目都可一题多解,选取恰当的方法是快速解题的关键.通过分析典型例题,归纳总结动态平衡问题解题方法的选取特征,使学生做到"举一反三、见题想法",为该类问题教学提供思路.

多数物理学习困难的学生主要表现为:搞不清楚物理概念和物理规律;记住了零散的知识没有构成体系,不会恰当地使用物理思维解决问题.构建易于记忆的“数字化”知识体系可快速帮助学生记忆物理概念及规律,经过整合加工后的“数字化”知识体系对于学生形成物理观念、发展物理思维具有现实意义.文章以《匀变速直线运动的研究》为例,构建“数字化”知识体系,以期对学生核心素养的发展起到积极的作用.

物体受到重力、弹力、摩擦力、其他外力四个力作用下处于平衡状态时,求解外力的临界值是力的平衡问题中的难点.该类型的问题可利用辅助角公式、摩擦角和求导等方法解决,分析该类问题的处理方法,总结规律得到解决该类问题特征及简单解决方法.

2020年全国理综Ⅲ卷第17题考查了"活结"模型,"活结"模型是平衡状态下物体受力分析的难点,辨别是否为"活结"问题是学生解决该类问题的障碍点.归纳常见的"活结"问题,提升学生将具体问题抽象为物理模型的能力,为学生解决该类型问题提供良好的思维路径,发展学生的科学思维.

物理学科是基于实验的一门自然科学,很多时候通过实验更容易让学生窥探物理思想,在寻找匀变速直线运动位移与时间关系中课本试图从实验角度出发应用"微元法"来探究,但学生刚上高中,严重"水土不服",采取"微元法"不一定能达到预期效果.如果从第一节"探究小车速度与时间关系的实验"出发,应用"平均速度代替瞬时速度"的事实出发更容易让学生接受.