数学教师权威的形成是过程性的,它是教师在与学生沟通、交流的过程中获得的一种学生群体自愿服从的影响力.然而,随着教育信息化的持续推进,学生获取知识信息的渠道、学生的学习方式,乃至教师的教学方式、师生的角色定位等都发生了巨大转变,导致教师自身权威也随之变化.为此,本研究从信息化背景下数学教师权威的应然要求、现实困境及构建策略展开论述,以期为数学教师真正赢得教师权威提供借鉴和参考.

美育是数学学习过程中的关键内容之一,是数学课堂的核心与精髓,是数学课堂教学的"魂",是有效落实数学核心素养的必要路径.基于数学美育的基本内涵,从高中数学美育的学科特征、内在要求、实现策略三方面展开论述,以期为一线数学教师课堂教学渗透美育教育及发展学生的数学核心素养提供一定的理论依据.