A pandemia da Covid-19 provocou uma profunda transformação na prática educacional no mundo inteiro, com a suspensão das atividades presenciais e a adaptação do ensino às atividades remotas. Esse drama expôs e agravou os problemas da educação escolar no Brasil, alargando o fosso entre redes de ensino e alterando significativamente o desempenho dos estudantes e profissionais da educação. O critério econômico tornou-se ainda mais revelador das discrepâncias existentes no acesso à educação. Nesse cenário sombrio, com o recrudescimento da Covid-19 no país, milhares de docentes tiveram que ressignificar suas práticas, tendo como suporte as novas tecnologias, enquanto estudantes das redes públicas precisaram de apoio, além do pedagógico, para suprir suas necessidades materiais. A tecnologia, que ora se mostra como solução, é também o problema central nesse contexto, pois não fez parte da formação acadêmica de grande parte dos docentes e ainda é um item faltante para uma larga parcela dos estudantes das camadas mais populares. Desse modo, o presente estudo propõe uma reflexão sobre as adaptações decorrentes da pandemia no setor educacional, em especial, considerando a realidade do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco.

Desde o fim da Guerra Fria, os países da América têm se organizado em blocos para ampliação de mercados econômicos. Nas duas extremidades do Continente formaram-se dois blocos em períodos próximos, mas com perfis diferenciados. Também diferentes são os papéis assumidos pelo México e pelo Brasil em seus respectivos blocos. De um lado, o Nafta – North American Free Trade Agreement, onde o México tem papel secundário, e de outro o Mercosul – Mercado Comum do Sul, autônomo em relação aos Estados Unidos e tendo o Brasil como agente central. É sobre estes dois países, em seus respectivos mercados, o que este artigo aborda.

Este artigo aborda, de forma descritiva e analítica, as principais questões referentes ao federalismo brasileiro e suas implicações sobre as políticas voltadas à educação. O presente trabalho debate o conhecimento do federalismo e o seu funcionamento na realidade brasileira. São abordados os recortes históricos mais relevantes do tema e o aporte legal, especificamente no caso brasileiro. O texto conclui que: 1. O federalismo no Brasil se mostra instável, apresentando variações temporais ao longo de sua história política; 2. Historicamente, o desenho do federalismo brasileiro se mantém centralizador (centrípeto); 3. O modelo cooperativo ainda não está consolidado nas políticas da União e das unidades subnacionais; 4. As políticas públicas redistributivas são essenciais na tentativa de estabelecer um federalismo simétrico; 5. Os fundos de transferência subordinam os entes federados às decisões políticas e econômicas do governo federal; e 6. As políticas educacionais, desenhadas de cima para baixo, não se ajustam e não contemplam adequadamente as necessidades locais. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.3475524

Este artigo apresenta, de forma descritiva e analtica, os resultados de um relato de experincia e de uma pesquisa sobre o olhar de diferentes agentes pedaggicos acerca da poltica de bolsas de iniciao docncia instituda pela Capes. Aqui so observadas questes inerentes formao profissional para a docncia, realidade das licenciaturas e s aes transformadoras dos estudantes e professores participantes do Pibid. Os resultados indicam que a insero dos estudantes universitrios na vivncia escolar produz efeitos positivos sobre a identificao do discente com o seu curso, a valorizao da profisso docente e o apontamento de aes viveis educao bsica nas escolas pblicas contempladas pela referida poltica de formao e aperfeioamento de pessoal docente.

Este artigo apresenta, de forma descritiva e analitica, os resultados de um relato de experiencia e de uma pesquisa sobre o olhar de diferentes agentes pedagogicos acerca da politica de bolsas de iniciacao a docencia instituida pela Capes. Aqui sao observadas questoes inerentes a formacao profissional para a docencia, a realidade das licenciaturas e as acoes transformadoras dos estudantes e professores participantes do Pibid. Os resultados indicam que a insercao dos estudantes universitarios na vivencia escolar produz efeitos positivos sobre a identificacao do discente com o seu curso, a valorizacao da profissao docente e o apontamento de acoes viaveis a educacao basica nas escolas publicas contempladas pela referida politica de formacao e aperfeicoamento de pessoal docente.

É resultado de um trabalho de pesquisa sobre os ensinos médio e superior no País. Aborda o processo de formação na educação secundária e a capacitação deste alunado para o exame de seleção do ensino superior. Descreve e analisa, ainda, as políticas públicas voltadas para a democratização do acesso ao ensino universitário, incluindo o ensino público ofertado por meio das esferas federal, estadual e municipal, com atenção aos resultados comparados com os das instituições particulares. Aqui também são observados os novos desafios enfrentados pelo ensino público, compreendendo os principais mecanismos de acesso e considerando a legislação educacional vigente. Por meio de dados oficiais, são estudados os investimentos públicos em educação, as metas educacionais estabelecidas e a diferenciação entre o ensino da rede pública e o da rede privada, avaliado por meio de exames nacionais. Aqui são identificadas algumas ações fundamentais de valorização e melhoria do ensino médio e do ensino superior, como o investimento na capacitação docente, no incentivo ao discente e no fortalecimento do ensino público.

Este trabalho de pesquisa aborda uma questão atual, referente à relação entre o tamanho da escola e o envolvimento dos seus estudantes. Ele resulta de um estudo comparativo entre os estudantes de três escolas públicas estaduais de ensino médio localizadas na cidade do Recife, Pernambuco. Esse estudo objetiva identificar as relações entre os estudantes (com os colegas e com os professores) e a influência exercida pelo tamanho da escola (medido em quantitativo de matriculados) sobre essas relações, no âmbito do convívio escolar. A pesquisa sinaliza que os estudantes de unidades de ensino menores vivem em um ambiente de ecossistema que favorece as relações sociais e propicia o melhor desempenho educacional. A proposta de continuidade desse estudo prevê a sua aplicação em um número maior de escolas. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2549054

Envolvimento do estudante e tamanho da escola: um estudo comparado entre escolas públicas na cidade do Recife

Resumo Este artigo apresenta algumas incoerências identificadas na análise dos resultados do IDEB 2015, referentes ao ensino público. Metodologicamente, o desenho de pesquisa combina estatística descritiva e multivariada. As conclusões indicam que: 1) a alta taxa de aprovação interna infla artificialmente a magnitude do IDEB; 2) não existe correlação, em determinados estados, entre o desempenho do IDEB nas diferentes etapas da educação básica; 3) em alguns estados, não há correspondência entre o IDEB do ensino médio e o ENEM. Em conjunto, essas limitações comprometem a validade da inferência do Índice sobre a educação básica do país e justificam a imposição de dúvidas plausíveis sobre o próprio modelo de avaliação adotado pelo INEP.

O presente estudo foi elaborado a partir da experiência de aplicação da técnica de grupo focal virtual em pesquisa com professores do ensino médio sobre as propostas do Projeto de Lei 6840/13, que propõe a alteração na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) para reformulação do ensino médio. As sessões de grupo focal foram realizadas com docentes de diferentes escolas e redes de ensino. Os resultados preliminares sugerem que essa é uma questão que precisa ser amplamente debatida no meio escolar, onde os profissionais desse nível de ensino possam ser inseridos no debate. Com esse estudo pretendemos ampliar os diálogos e as reflexões sobre as alterações propostas para o ensino médio regular no país.

Neste artigo apresentamos, de forma descritiva e analitica, os resultados de uma pesquisa sobre o olhar de diferentes agentes pedagogicos acerca da politica de bolsas de iniciacao a docencia instituida pela Capes. No texto sao observadas questoes inerentes a formacao profissional para a docencia, a realidade das licenciaturas e as acoes transformadoras dos estudantes e professores participantes do Pibid. Os resultados desse trabalho indicam que a insercao dos estudantes universitarios na vivencia escolar produz efeitos positivos sobre a identificacao do discente com o seu curso, a valorizacao da profissao docente e o apontamento de acoes viaveis a educacao basica nas escolas publicas contempladas pela referida politica de formacao e aperfeicoamento de pessoal docente.

Este artigo apresenta uma abordagem dos estudos do Envolvimento do Estudante na Escola e promove a discussão sobre essa temática, por meio da descrição e da análise de pesquisa quantitativa realizada no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco, tomado este espaço como ambiente de experimentação para este estudo e de desenvolvimento de um método próprio empregado para coleta de dados. Como procedimento metodológico, foi utilizada a estatística descritiva no tratamento dos dados, através da realização da análise fatorial, com o sentido de investigar a estrutura de um conjunto de variáveis relacionadas. Os resultados apontam uma correlação discreta entre envolvimento do estudante, participação escolar e desempenho nos estudos.

This paper presents an approach of studies Student's Involvement in School and promotes discussion on this theme through the description and analysis of a quantitative research. For data collection was made a case study with the three high school grades of a public school in Recife, where closed questionnaires were applied, designed to identify the involvement of students in different school activities. As a data analysis procedure, was used descriptive statistics by conducting factor analysis, to investigate the structure of a set of related variables. The results of quantitative analysis were related to the theoretical framework that addresses the point of the student's school involvement. The finding points to a positive correlation between student engagement, school participation and performance in studies, indicating the importance of this line of research in teacher training and school management.

Este artigo analisa a consistencia dos resultados do IDEB 2015 de Pernambuco. Metodologicamente, o desenho de pesquisa combina estatistica descritiva, multivariada e entrevistas nao estruturadas. As conclusoes indicam que: 1) a amostra utilizada para mensurar o teste de avaliacao de desempenho nao e aleatoria, o que inviabiliza a generalizacao dos resultados; 2) a alta taxa de aprovacao infla artificialmente a magnitude do IDEB; 3) nao existe correspondencia entre a posicao de Pernambuco no IDEB e no ENEM; 4) nao existe correlacao entre o desempenho do IDEB nos diferentes niveis de ensino no Estado; e 5) a adocao de uma casa decimal na divulgacao do Indice posiciona, de forma equivocada, Pernambuco e Sao Paulo no mesmo patamar. Em conjunto, essas limitacoes comprometem a validade da inferencia de que Pernambuco tem a melhor educacao publica do pais e justificam a imposicao de duvidas razoaveis sobre o proprio modelo de avaliacao.

Este artigo e resultado de um trabalho de pesquisa sobre as politicas publicas educacionais voltadas para a democratizacao do acesso ao ensino superior. Aqui tambem sao observados os novos desafios enfrentados pela educacao nacional, compreendendo os principais mecanismos de acesso e considerando a legislacao educacional vigente. Atraves de dados oficiais sao estudados os investimentos publicos em educacao, as metas educacionais estabelecidas e a progressao das instituicoes de ensino publicas e privadas, avaliadas atraves de exames nacionais.

The public safety paradigms derive from the types of policies associated to models of state.In the nineties, in Brazil, the state reform to managerial, or minimal, state was in the agenda.It was characterized by the decreased role of the state as supplier of public services, giving way to private initiatives and the market forces.It was not different with public safety.They tried to increase the efficiency of military police sectors through a reorganization, reordering and technical apparatus of these institutions.But the consequence was a stagnation in the supply of public safety agents to streets and public spaces as compared to the progressive increase in population.Along with this stagnation, the increase in supply of these services by the