动物医学专业开展现代学徒制工作有利于高质量培养动物医学类实用性技术技能人才,是现代畜牧业发展的需求,能满足学生分层分类培养的要求,是培养德技并修兽医人才的有效路径之一.但在实践过程中,动物医学专业构建现代学徒制校企命运共同体受到不少因素的制约,尤其畜禽养殖企业开展现代学徒制工作受防疫大环境的影响较大.另外,企业能否留住学徒人才,企业自身经济效益与发展策略都是不小的影响因素.同时校外导师的教学能力尤其课程思政能力存在较大短板,这些现实困境是制约动物医学专业现代学徒制发展的因素.

文章从教学动物医院在畜牧兽医高职院校教学中的重要性和服务课程思政的具体实践2个方面介绍了教学动物医院如何服务于课程思政,以期为同类型实训基地服务课程思政提供参考.

以兽医临床诊疗技术为例,对课程思政体系构建、课程思政元素发掘、专业课程与课程思政的融合等方面进行了探索和实践.通过在专业课中开展思政教育,学生的学习积极性、专业素养、思想政治觉悟得到了全面提升.课程思政和专业课程的有机融合在培养社会主义建设者和接班人的过程中发挥了积极的作用.

动物传染病课程是研究动物传染病发生和发展规律以及预防、控制和消灭动物传染病的一门技术课程,使学生学会识别、诊断动物传染病,能够分析病因、制订防制方案、组织实施防制技能等,培养的学生应具备动物疫病防制工作的现场应变能力、良好的综合素质和合作沟通能力.随着当前畜禽业的发展,近年陆续出现了新的动物传染病,再加上不断变化和发展的疫病、疫情,导致整个全球的动物传染病日益复杂,给人们对动物传染病防控和公共卫生安全带来相当大的压力,提出了新的要求.如何通过动物传染病课程培养学生能初步独立地开展动物疫病诊疗、防控等相关工作解决生产实际问题的能力,变得异常重要.

黄炎培是中国杰出的教育家和社会活动家,1916年9月在江苏省教育会内设立了职业教育研究会,1917年5月在上海成立了中国近代史上第一个研究、试验、推行职业教育的全国性团体中华职业教育社,提出了职业教育的教学原则:"手脑并用"、"做学合一"、"理论与实际并行"、"知识与技能并重".《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出增强职业技术教育适应性,实施现代职业技术教育质量提升计划.中国特色高水平高职学校和专业建设计划、实施职业教育提质培优行动计划(2020～2023年)标志着我国职业教育从规模发展转向提质培优、增值赋能、以质图强的职业教育现代化.时代虽然在发展,但黄炎培职业教育思想仍然对当前提升职业教育适应性的思考和实践具有重要指导作用.

为提高动物微生物与免疫实践教学的效果,培养行业需求的高素质技术技能人才,分析动物微生物与免疫实践教学存在的主要问题,根据行业特点和最新技术发展重构实验课内容.利用校企合作实训基地、虚拟仿真实训平台等多种实践教学平台,全面提高学生的应用能力,构建从"生产一线—实验室—生产一线"的实践教学体系,将教学与应用相结合,进行实验技能和应用能力的训练,进一步提高学生基于实际应用思维模式的综合实践能力.

调研、分析18家外向型企业动物医学类专业职业岗位群,明确核心岗位工作任务,结合职业岗位核心能力设计,优化课程教学内容,编制课程标准;研究教学改革新思路、新方法,更新课程内容,创新教材的呈现形式,校企合作建成职业技术双语课程群.同时,以学生发展为中心,在校外,与外向型企业合作共建了48家校外实训基地;在校内,建立了包括教学动物医院、动物解剖标本馆等5个生产实训基地,并设中、英文对照标识,配备中、英文讲解员,将生产和教育教学融为一体,缩短了课堂教学和生产岗位的差距,从而实现"资源共享、协同育人";校内外双语基地的创建和条件的改善,满足了学生实验、实训和顶岗实习的教学需要,形成了"产教融合、协同育人"双语教学育人模式.

互联网中丰富的网络教学资源为在线教学提供了不受时空限制的便利条件,但是由于高职学生的学习特点,导致在线教学效果有限.如何设计高职课程的线上线下融合教学,有效提高学习者的学习投入,解决因材施教的难题,需要教师深入研究.在混合学习、建构主义学习理论、学习共同体理论等基础上,以"动物内科病"课程为例,探索线上线下融合教学理念在高职教学设计中的运用,为高职院校课程改革提供思路.

“三全育人”综合改革试点项目是当下对育人项目、载体、资源的整合,动物医学类农业高职院校依托校内教学动物医院实训平台,构建校内实践育人共同体,采取“顶岗轮训”模式、引导学生自主打造社团、打造暑期大学生社会实践团队等方式实践育人,培育具有农牧“工匠精神”的卓越人才,起到了很好的育人效果.

教学生学会工作是高职学校的重要任务.在职业实践中,工作人员、工作对象、工作方法等可能是不同的,但工作过程则是基本相同,因此,将工作过程导向教学法引入犬蛔虫病防治的教学过程就非常必要.根据动物医院疾病防治典型工作过程进行教学内容、教学模式、教学方法、教学评价的设计,提高学生过程性知识应用能力和创新实践能力,实现学生与就业岗位的零距离对接.实践证明,以工作过程导向教学理念指导开发的工作页提升了犬蛔虫病诊治的实际教学效果.

随着信息技术的发展和教育教学改革的不断深入,信息技术在教学过程中的应用越来越普及,高职教师应用信息技术能力的高低,将很大程度上影响高职教育教学的质量.文章通过问卷形式对江苏部分高职院校教师应用信息技术教学的现状进行调查,通过对调查的结果进行分析,归纳高职教师信息化教学存在的主要问题,进而提出改善现状相应的对策.

文章以"兽医诊断课程实践教学"为主要研究对象,在对其现状进行剖析的基础上,发现问题,并最终提出切实可行的建议与对策,希望能为进一步做好兽医诊断课程实践教学提供一定的依据和参考.

“产教研融合”是一种将教师教学与生产研发相结合,学生学习与实践相结合,企业全过程参与学校教学活动的人才培养模式[1].近年来,学院基于现代职教理念,创新提出将“研”的要素融入高职教育“工学结合”系统培养技术技能人才的新思路,把科研融入人才培养全过程,总结形成了高职“产教研融合”培养现代畜牧业技术技能人才体系,拓展了人才培养质量提升的新途径.

创新创业教育是当前高职院校深化人才培养模式改革的抓手,将其融入专业教育,这对培养具有创造性思维和精神的高素质技术技能型人才具有重要意义.在学院动物医学专业教学改革实践过程中,将专业教育中的关键点与创新创业教育中的能力点进行对接互融,构建了培养目标融合、课程体系融合、教学师资融合、教学管理融合和教学保障融合的五维融合路径,实现了动物医学专业教育与创新创业教育融合.

高校教师的教学能力在很大程度上影响到教学的质量和效果.但是,随着信息化时代的来临,高校教师的教学能力结构也在悄然发生着变化,如何才是信息化背景下的合格高校教师,又必须具备什么样的教学能力,如何才能实现这些能力的改善与提升呢?带着上述这些问题,以"信息化背景下高校教师的教学能力"为主要研究对象,在对其提升教学能力必要性进行阐述的基础上,就具体的提升途径展开深入、细致的研究与分析,希望能为高校教师尽快成长为符合信息化时代发展需求的合格教师提供一定的依据和参考.

顶岗实习是高职院校培养人才至关重要的环节,通过顶岗实习,校企密切合作,才能有效推进工学结合人才培养模式取得成效,确保人才培养的质量.本调查以我校2017届动物医学专业为研究对象,从农业高职院校学生顶岗实习相关的各个角度和方面进行全面调查统计,详细分析农业高职院毕业生顶岗实习中存在的各种问题,为加强顶岗实习管理和提高岗顶实习效果提供依据.

随着互联网技术和计算机技术的迅猛发展,如何实现其余农业职业院校的有机结合就成为摆在我们面前的首要难题.基于这样的现实背景,以"农业职业院校的多媒体教学资源"为主要研究对象,对其展开深入、细致的研究与分析,希望能为农业职业院校进一步了解多媒体教学资源,进而发挥其应有的积极效用提供一定的依据和参考.

文章以"农业职业院校农民的培训模式"为主要研究对象,在对农民培训重要性进行分析的基础上,就农业职业院校如何切实做好农民培训展开深入、细致的研究与分析,以供大家依据和参考,希望能有力推动新型职业农民的发展进程.

教育信息化是教育现代化发展,实现教育跨越式发展的关键因素.在信息化发展大背景下,运用现代信息网络技术,更好地实现教育信息化管理,为教育教学管理提供优质服务,是现代高校教育改革发展的必由之路.分析高等农业院校教学管理信息化的重要性,自探索改革教学新思路,树立教学管理信息化的理念;重视教学管理人才培养,更好实现教学信息化管理;依托数字化校园建设,实现资源的整合和对接等几方面,就实现高等农业院校教学管理信息化做详细阐述,以供参考和借鉴.

为了更好地适应现代动物医学的发展,促进动物内科病为现代畜牧业生产服务,笔者从课程设计理念、课程内容、教学模式、教学方法、教学资源、考核模式等方面对动物内科病课程进行了全面、认真的设计.