Andrés Bello Catholic University

Purpose: To identify how price image, risk perception, and emotions influence online pharmacy customers' purchase intentions. Methodology: A Partial Least Squares Structural Equation Model (PLS-SEM) was estimated using data from a survey of 303 customers to evaluate the reliability and validity of the measures, along with the relationships between latent variables and purchase intentions. Results: Price image influences customers' risk perceptions and emotions; price-quality influences functional risk and emotions; perceptibility influences psychological and social risk and negative emotions; and processability influences functional and temporal risk, as well as emotions. Furthermore, psychological risk and positive emotions directly influence purchase intentions. Implications: This study identifies which dimensions of price perception are key to reducing the risk of online purchases and increasing customers' positive emotional experiences, thereby supporting the development of marketing tactics that build customer loyalty and satisfaction. Originality: This study aims to close a gap in the literature by specifying how price image dimensions influence the perceived risk and emotions of Venezuelan consumers, aspects little explored in both Latin America and Venezuela.

En la actualidad la inclusión educativa en primaria es un campo pedagógico y ético poco explorado desde la percepción subjetiva de los actores del ámbito educativo. La presente investigación tuvo un diseño fenomenológico hermeneútico con corte transversal con el propósito de conocer las experiencias vividas de los estudiantes de primaria de una institución pública del sistema educativo ecuatoriano. La técnica de recolección de datos utilizada fue la entrevista semiestructurada realizada a una muestra de 15 participantes dividida en 10 estudiantes y 5 docentes seleccionados por saturación teórica. En el estudio la recolección de datos se realizó por medio de Google Forms y posteriormente analizados mediante el software Atlas.ti lo que permitió establecer una matriz de categorías emergentes y cinco dimensiones que integran la gestión pedagógica, formación docente, experiencia sobre la inclusión, gestión institucional y el clima escolar. Se concluye resaltando que una verdadera inclusión no solo requiere lineamientos y normativas institucionales sino la formación continua, seguimiento y apoyo continuo de los profesionales en el reconocimiento de los estudiantes con NEE para que se dé una genuina inclusión.

Este trabajo aborda la emergencia de las Estéticas e Identidades Digitales examinando el ciberespacio como un dispositivo de visibilidad que reconfigura la experiencia sensible. Se argumenta que la World Wide Web (WWW) funciona como una heterotopía foucaultiana, un espacio híbrido y ubicuo que transforma la relación del sujeto con la realidad material y el tiempo. Al operar bajo la lógica de la conectividad total, este entorno digital genera una profunda inquietud existencial, canalizada en una religiosidad personal y estética que busca sentido fuera de las instituciones tradicionales (Fraijó, Panikkar). Consecuentemente, el New Media se consolida como el agente semiótico que da forma a esta crisis. Al realizar la rematerialización de datos y propiciar la cuestión material/virtual (dónde reside la esencia del ser), el arte digital se convierte en la manifestación activa de una nueva búsqueda de espiritualidad. Se concluye que las estéticas digitales reflejan un proceso continuo de resignificación del ser en la era de los datos.