Teachers face significant occupational health challenges, particularly related to mental health. While interventions implemented in the workplace have demonstrated potential across different professions, their effectiveness for teachers remains understudied. This systematic review aims to evaluate the effectiveness of workplace‐based mental health promotion programmes for teachers at all educational levels. Following PRISMA guidelines, 10 databases were systematically searched to identify relevant studies. Nineteen studies meeting inclusion criteria were analysed for intervention characteristics, outcomes and methodological quality. The review encompassed 2084 participants across diverse intervention types. Short‐duration interventions (≤ 30 days), particularly app‐based mindfulness and cognitive‐behavioural programmes, showed rapid improvements in mental health and well‐being. Yoga‐based interventions, despite short durations, demonstrated significant stress reduction when delivered intensively. Moderate‐duration interventions (31–90 days) generally provided more sustained benefits. Unexpectedly, low‐frequency classroom interventions and long‐duration programmes (> 90 days) showed limited effectiveness in improving teachers' mental health. Findings suggest that short‐duration, high‐intensity programmes may be particularly effective and feasible in educational settings. However, significant heterogeneity in study designs and methodological quality limits definitive recommendations. Future research should prioritise standardised, high‐quality studies with longer follow‐up periods to build a robust evidence base for tailored effective mental health promotion programmes for teachers across various educational contexts.
Hepatocellular carcinoma (HCC) is the most common primary liver cancer, accounting for 70–90
Introduction: Cardiovascular diseases are among the leading causes of morbidity and mortality worldwide, which has promoted the development of innovative physical exercise strategies aimed at cardiometabolic prevention and rehabilitation. In this context, exergaming has emerged as a technological alternative with therapeutic and motivational potential. Objective: To evaluate the effects of an exergaming program using Nintendo Switch Ring Fit Adventure on cardiometabolic and functional outcomes in adults at cardiovascular risk. Methodology: A quasiexperimental study was conducted with 16 Patients at cardiovascular risk. The intervention lasted 16 weeks and included physical activity sessions based on exergaming. Hemodynamic outcomes, body composition, and physical fitness were assessed before and after the intervention. Statistical analysis was performed using robust bootstrap models, paired comparisons with false discovery rate correction, and principal component analysis. Results: Significant improvements were observed in handgrip strength and in the 30 second sit-to-stand test, in addition to clinically favorable reductions in systolic and diastolic blood pressure. Changes in body composition were less consistent and exhibited greater interindividual variability. Multivariate analysis revealed adaptation patterns associated with anthropometric, metabolic, and functional outcomes. Discussion: The findings are consistent with previous studies reporting benefits of physical exercise and exergaming on functional capacity and hemodynamic control. Conclusions: The program produced relevant functional improvements and a possible favorable reduction in blood pressure in patients at cardiovascular risk, supporting its potential as a complementary strategy for cardiometabolic prevention and rehabilitation.
Introducción: El Síndrome de Burnout es un riesgo creciente en la salud domiciliaria, donde la alta demanda emocional y el escaso soporte institucional favorecen el desgaste profesional. Objetivo: Analizar el clima organizacional como factor de riesgo del Síndrome de Burnout en trabajadores de una institución de salud domiciliaria en Colombia, 2023. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo, transversal y correlacional con censo poblacional (N = 143). Se aplicaron el MBI-HSS y la Encuesta de Clima Organizacional EDCO, validados para el contexto hispanohablante. El análisis incluyó correlaciones de Spearman y regresión lineal múltiple con verificación de supuestos. Resultados: El 17,5 % presentó Burnout completo bajo criterio tridimensional estricto; el 37,8 % evidenció agotamiento emocional elevado de forma independiente. El clima organizacional se correlacionó significativamente con las tres dimensiones del síndrome (ρ entre -0,376 y 0,347; p < 0,001). Los modelos de regresión fueron globalmente significativos (p < 0,001, R² entre 0,20 y 0,21), con el clima como único predictor estadístico significativo; las variables sociodemográficas no alcanzaron significancia. Conclusión: El clima organizacional opera como factor protector independiente del Burnout en atención domiciliaria. Mejorar la retribución percibida, la estabilidad laboral y la claridad directiva constituye una estrategia prioritaria para reducir el desgaste profesional y fortalecer la calidad del cuidado.
Objetivos. General: implementar las intervenciones lúdico pedagógicas diseñadas para abordar factores de riesgo, con el fin de promover hábitos saludables y mejorar el estado de salud de la comunidad de una Institución Educativa de Pereira. Específicos: (1) reconocer las experiencias, mediante la aplicación de las guías de intervenciones lúdico pedagógicas, dirigidas a la comunidad educativa, (2) describir las percepciones y vivencias de la comunidad educativa, respecto a la implementación de las intervenciones lúdico pedagógicas, (3) interpretar los hallazgos de la prueba piloto relacionada con la implementación de las intervenciones lúdico pedagógicas en los estudiantes. Metodología. Tipo de estudio: cualitativo, con enfoque en Investigación Acción Participativa (IAP). Población y muestra: estuvo conformada por 20 personas, entre niños, niñas y adolescentes de primaria y secundaria, seleccionada de manera aleatoria, de una población de 300 estudiantes, quienes participaron en los talleres lúdico pedagógicos, donde se aplicaron las guías diseñadas en la Fase I. Técnicas de recolección de información: observación participante, diario de campo y entrevistas semiestructuradas. Resultados: en conjunto, los estudiantes de primaria y secundaria evidenciaron que las actividades aplicadas contribuyeron al fortalecimiento de conocimientos relacionados con promoción de la salud, prevención de enfermedades y adopción de hábitos saludables. Los primeros lo hicieron desde la identificación de alimentos que favorecen su bienestar y, los segundos, desde la reflexión sobre su cuerpo y el cuidado en salud sexual. Conclusiones: las estrategias lúdico-pedagógicas resultaron efectivas para fortalecer el aprendizaje y la convivencia, reafirmando el papel del profesional de enfermería como educador y promotor de salud.
