National Pedagogic University (Mexico)

En este artículo se pretende discutir cómo es que desde la perspectiva de la política contenciosa se pueden enriquecer los estudios sobre política educativa colocando el enfoque en actores, organizaciones y procesos de movilización social en escenarios de conflicto político. Se intenta redefinir la noción de educación y por lo tanto de política educativa donde la centralidad del Estado deja de ser un elemento unívoco en el destino de lo educativo para colocarse como uno de los participantes en la arena de lucha ideológico-política. Primero, planteamos la importancia de explorar nuevas formas de aproximación al campo de investigación en esta materia, considerando que la educación es un ámbito que va más allá del sistema escolar, siendo un ámbito multi-referencial, dinámico y por lo tanto en constante transformación. Posteriormente, se discute sobre los retos teórico-conceptuales y también sobre las posibilidades analíticas a través de algunos trabajos que han planteado propuestas muy interesantes en este campo de estudios. En seguida, se muestran algunos ejemplos de trabajos de investigación que proponen enfoques teóricos y metodológicos articulados a otros referentes disciplinarios que muestran empíricamente sus aplicaciones en objetos de estudio específicos. En una reflexión final, se sostiene que la visibilización de conflictos y la colocación de actores, organizaciones y procesos en pugna, son fundamentales para ampliar la perspectiva de la política educativa que ayuda a analizar las tensiones alrededor de los proyectos educativos que se confrontan entre el oficialismo y las demandas sociales.

O dossiê “A pesquisa educacional na América Latina: agendas políticas em tempo de disputa” é um esforço coletivo que reúne as discussões oriundas do Precongreso da Asociación Latinomericana de Investigación en Educacion (ALIE), realizado em agosto de 2025, em Buenos Aires, Argentina, em colaboração com a Revista Educação e Políticas em Debates (REPOD), do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (Brasil).

Este artículo sistematiza una intervención pedagógica en la Licenciatura en Pedagogía de la UPN, Unidad Ajusco, México, centrada en la enseñanza-aprendizaje de la investigación educativa mediante una modalidad híbrida. El estudio, realizado con 68 estudiantes de sexto semestre, utilizó la plataforma Moodle como soporte digital y sesiones presenciales para retroalimentación formativa. Bajo un modelo de "aprender haciendo" y aprendizaje basado en proyectos, se buscó que los alumnos diseñaran un proyecto de investigación original. Los resultados muestran un incremento significativo en el dominio de competencias investigativas, pasando de un 9% de conocimientos previos a un 90% al finalizar el curso. Se concluye que la modalidad híbrida y la retroalimentación pública son estrategias efectivas para la formación académica. De igual manera, es importante resaltar que este trabajo, que se puede replicar, constituye un modelo viable para hacer realidad la propuesta de llevar a cabo procesos de formación exitosos que superen la teorización y se conviertan en experiencias vivas en donde los estudiantes aprendan de manera vivencial y lúdica.

Giftedness is characterized by the manifestation of highly aptitudes. Identifying and provide services for them, public policies were created for it. For this reason, the aim was to investigate and analyze educational documents at the federal level of Brazil and Mexico about giftedness field. The study was based on Documental research, approaching Textual Configuration Analysis. The results indicated 12 (twelve) relevant documents in both countries. It was concluded that they have initiatives for gifted students but they are not enough to reach all them.