The oil palm agro-industry is growing, and with it, the generation of waste, primarily empty fruit bunches (EFB), which represent between 16 % and 23 % of the fresh fruit bunch. The practice among companies and farmers is to degrade these bunches outdoors, with very few producing compost. The former option generates environmental problems due to its slow degradation. On the other hand, the use of nursery bags in the agroforestry sector is the most common practice, but improper disposal of these bags also generates microplastic pollution. This research was designed to evaluate the effect of environmental conditions on the biodegradation of pots made from EFB enriched with dolomite and phosphate rock. A burial methodology was used under natural conditions at a depth of 15 cm from the soil, under storage conditions (infrastructure), in open soil (scarce vegetation cover that has not had alterations) and in reforested soil (with vegetation cover), measuring weight loss at 15, 30, 45, 60, 75 and 90 days, with a pre-experimental pre-test/post-test design. By means of the ANOVA test, the post hoc Tukey and cubic curvilinear regression, the greatest degradation occurred in reforested soil with 93.88 %, in open soil with 86.80 % and in storage with 1.06 % at day 90. Pot enrichment, physicochemical and microbiological conditions presented favorable parameters for the soil. In addition, the prediction of total biodegradation in reforested soil was given on day 95 and in open soil on day 98. Biodegradation was rapid in relation to other alternatives studied. In addition, the use of planters is feasible due to their biodegradation, compared to the current use of plastic that persists in the environment, representing a danger to ecosystems and people.
The aim of this study was to analyze the historical origin, festive processes, and modalities of the huaylía or wayliya dance in the community of Patahuasi, Haquira, Apurímac. The research was qualitative with ethnographic design, employing participant observation and in-depth interviews with five community members. The results showed that Patahuasi, whose history dates back to the colonial reductions of Francisco de Toledo, constituted a cultural center of the ancient Ch'umpiwillka Nation before the republican delimitation of 1825. This explains why its ancient huaylía is the original matrix that gave rise to the Chumbivilcas variant. Furthermore, it was determined that the dance is manifested on two key dates: December 25th in honor of the Christ Child and January 17th in homage to the patron saint, Saint Anthony Abbot "Abar," a festival that combines the religious procession with the takanakuy dance as a mechanism of social regulation. Seven traditional dance forms were identified and characterized: the Majeño, the Negros, the Negrillos, the Comba, the Llameros, the Waylala or Waylaka, and the Wayruru. It was concluded that the Huaylía of Patahuasi transcends the commercial folkloric framework, consolidating itself as an autonomous ritual system of cultural resistance, collective memory, and Andean identity, which safeguards the original socio-historical dynamics of the highland provinces of Apurímac.
El fortalecimiento del pensamiento crítico en niños y jóvenes es una prioridad en el contexto latinoamericano, especialmente ante el crecimiento en la inversión educativa durante la última década. La investigación combinó un estudio bibliométrico de múltiples artículos contenidos en la base de datos scopus (2015–2025) con una revisión cualitativa de casos, proponiendo un modelo causal que identifica factores determinantes en la gestión educativa, especialmente en el ámbito universitario. Dentro de este modelo, se destacan el pensamiento reflexivo, creativo y el papel fundamental de los entes responsables de formación en el desarrollo temprano de estas competencias. Los resultados revelan las brechas establecidas son complejas garantizar una enseñanza que fomente el juicio crítico y la reflexión profunda. Se concluye que una gestión institucional enfocada en el pensamiento crítico es clave para alcanzar una educación de calidad que responda a los retos del mundo contemporáneo.
El pensamiento crítico constituye una competencia prioritaria en la formación educativa contemporánea, sin embargo, la evidencia disponible sobre su desarrollo mediante estrategias de indagación científica se encuentra dispersa, es heterogénea en sus diseños metodológicos y carece de síntesis integradora que permita identificar con precisión las condiciones que favorecen su consolidación en contextos educativos formales. El objetivo del estudio fue analizar la literatura científica sobre la indagación científica y su contribución al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de contextos educativos formales, mediante una revisión sistemática de estudios publicados entre 2022 y 2025. La investigación se desarrolló bajo el diseño de revisión sistemática siguiendo las directrices de la declaración PRISMA 2020, con búsqueda en las bases de datos SciELO, Redalyc y Scopus. Se identificaron 130 registros, de los cuales 16 estudios superaron los criterios de inclusión, exclusión y evaluación de calidad metodológica, conformando la base analítica de la síntesis cualitativa. Los resultados evidenciaron que la indagación científica produce efectos de magnitud grande sobre las habilidades de pensamiento crítico, con tamaños de efecto que oscilan entre d = 0.444 y g = 1.27 según el metaanálisis consultado, y que dichos efectos son consistentes a través de niveles educativos y disciplinas. No obstante, la variable moderadora de mayor peso no es el enfoque indagativo en sí mismo, sino la calidad del andamiaje instruccional provisto por el docente. Se concluye que la indagación científica constituye una estrategia pedagógica eficaz para el desarrollo del pensamiento crítico cuando se implementa con orientación docente estructurada, retroalimentación formativa y secuenciación cognitiva progresiva. La formación docente en estrategias de andamiaje adaptativo emerge como la condición institucional más relevante para garantizar la efectividad de este enfoque.
El control de las decisiones intelectuales, el registro del proceso y las responsabilidades de investigadores, supervisores y actores editoriales son tan relevantes como el texto final cuando se examina la intervención de la IA generativa en la escritura doctoral y la publicación académica. En tal sentido, se realizó una revisión narrativa con búsqueda estructurada en las bases de Scopus y Redalyc el 15 de julio de 2026. En total se incluyeron 239 registros en el análisis, de los cuales 7 eran duplicados y 232 fueron evaluados mediante título y resumen, 49 avanzaron a la etapa de recuperación a texto completo, 3 no pudieron recuperare. A texto completo se evaluaron 46, 5 fueron excluidos, quedando 41 fuentes a conformar el corpus definitivo, distribuidas en 26 principales y 15 complementario. A partir del análisis documental, se generaron cuatro ejes: agencia autoral, supervisión doctoral, trazabilidad del proceso investigativo y responsabilidad editorial. La literatura evaluada coincide en afirmar la responsabilidad humana, pero de manera no homogénea sugiere los límites entre asistencia y sustitución, o qué evidencias darían cuenta de la reconstrucción, del uso de dichas herramientas, especialmente en el acompañamiento doctoral bajo políticas institucionales concretas.
