As a result of the proliferation of computers in the 1950s, electronic, magnetic, and digital technologies were developed in the United States and eventually adapted for use in libraries to optimize the processes of information retrieval, circulation, and access. Against this backdrop, the objective of this research is to identify the historical period in which reference systems and services converged in the library sector of the United States. The methodology comprises a documentary approach with a qualitative focus to highlight specific cases of the adoption of computer systems to optimize library services. As a research assumption, it is posited that information services advanced technologically based on the theoretical foundations of library practice. The findings reveal that the East Coast of the United States served as the epicenter of policy initiatives that promoted the creation of libraries which centralized reference resources and services that eventually integrated with emerging computer systems. One of the first computer systems was implemented in 1966 at the University of Maryland's McKeldin Library, using the IBM System 357 computer.
La definición de prioridades de investigación orienta la producción científica hacia problemáticas estratégicas, pero la existencia de una agenda no garantiza su traducción efectiva en investigación publicada. Este estudio analiza la correspondencia entre la Agenda Nacional de Investigación Educativa (ANIE) de Panamá y la producción científica nacional en educación publicada entre 2022 y junio de 2025. Se adoptó un enfoque cualitativo exploratorio-descriptivo basado en la revisión documental. Se analizaron 320 artículos publicados en revistas panameñas de acceso abierto y sus correspondencias directas e indirectas con preguntas de investigación de la ANIE mediante un modelo de lenguaje de gran tamaño (ChatGPT-5.1), bajo un protocolo de validación humana y de refinamiento iterativo de prompts estructurados. El 40.7 % de las preguntas recibió atención directa y 44.9 % indirecta. En promedio, cada artículo abordó 1.69 preguntas directamente, 2.12 indirectamente y 3.81 en total. La sección de calidad fue la más atendida; gestión e inversión, la menos. El estudio propone una metodología replicable basada en inteligencia artificial, con supervisión experta, y muestra que la alineación entre agenda y producción científica es multidimensional, distribuida e implícita, lo que plantea la necesidad de repensar los modelos tradicionales de evaluación de la política científica. Artículo recibido: 1 de abril de 2026Artículo aceptado: 6 de julio de 2026
El artículo tiene como objetivo identificar cómo los bibliotecarios escolares abordan la alfabetización en salud para mejorar la salud estudiantil. Se formularon tres preguntas principales: ¿Qué modelos de alfabetización están estudiándose? ¿Qué dimensiones de la alfabetización en salud están abordándose? y ¿Cuál es el perfil profesional para trabajar con la alfabetización en salud en las bibliotecas escolares? La metodología incluyó una revisión exploratoria de seis bases de datos: Library, Information Science and Technology Abstracts (LISTA), Base de Dados em Ciência da Informação (Brapci), Education Resources Information Center (ERIC), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Scopus y Web of Science (WoS). Como resultado de esta búsqueda, se analizaron 21 estudios, en los que se identificaron tres propuestas de modelos para que el bibliotecario escolar trabaje con la alfabetización en salud. Los modelos muestran que este campo de actividad es complementario al rol del bibliotecario escolar y que no se requiere capacitación específica en el campo de la salud. Sin embargo, el profesional debe recibir formación y capacitaciones específicas en el área, así como poseer habilidades didácticas y una actitud colaborativa. Se concluye que los estudios en esta área aún son escasos y que se necesita más investigación para definir directrices y crear documentos que orienten este campo de acción, especialmente aquellos enfocados en el sur global.
Este artículo tiene como objetivo presentar la alfabetización informacional como un “antídoto” estructural para la deserción en la educación superior brasileña, en la medida en que actúa sobre las múltiples dimensiones de la vulnerabilidad académica, la cual es comprendida como una expresión particular de la vulnerabilidad social. La investigación es de naturaleza exploratoria-bibliográfica y recurre a una selección de referencias con pertinencia teórico-conceptual alineada con los objetivos del artículo. La discusión y los resultados indican que la vulnerabilidad académica no se reduce a la insuficiencia de ingresos, pues abarca una dimensión epistémica (aquí identificada como injusticia epistémica) que permanece desatendida en las políticas institucionales de permanencia. La biblioteca universitaria es considerada como uno de los espacios institucionales mejor posicionados para operacionalizar esta restitución, siempre que las personas bibliotecarias trasciendan los modelos de servicio pasivo e integren el aprendizaje continuo en los procesos de acogida académica, articulando alianzas curriculares con el profesorado. La alfabetización informacional, en su génesis crítica, política y emancipatoria, actúa sobre los mecanismos que alimentan el abandono estudiantil. Desarrollarla en los estudiantes más vulnerables no es ofrecer un servicio complementario: significa restituirles la condición de sujetos epistémicos legítimos que la violencia simbólica de las estructuras sociales dominantes sistemáticamente les niega.
Este artículo presenta un primer acercamiento al fenómeno de los archivos desplazados en América Latina. Su punto de partida es una encuesta sobre reclamaciones de archivos liderada en 2024 por María Cristina Betancur, para el Grupo de Expertos sobre el Patrimonio Archivístico Compartido, y publicada por el Consejo Internacional de Archivos en 2025. Inicialmente, se exponen algunos antecedentes internacionales sobre archivos desplazados y un acercamiento teórico al tema. Continúa con la metodología enmarcada en la investigación cualitativa, la investigación documental y la técnica de encuesta. Presenta los resultados de la encuesta: 303 accesos al formulario, 22 formularios diligenciados, cinco posibles reclamaciones y dos casos válidos o suficientemente documentados para el análisis. A partir de estos resultados, propone una lectura del silencio generalizado sobre los archivos desplazados en América Latina. Concluye, entre otras cuestiones, sobre la necesidad de desarrollar un programa de investigación situado y contextualizado que examine críticamente el desplazamiento de los archivos y que favorezca la elaboración de marcos interpretativos vinculados con las historias y tradiciones archivísticas latinoamericanas.
