本研究通过对 402 名学前教育专业专科生的专业选择动机进行因子分析发现,他们的专业选择主要存在职业因素动机、个人因素动机、专业因素动机和环境因素动机四种动机类型,其中职业因素动机>个人因素动机>专业因素动机>环境因素动机.本研究建议加强学前教育专业专科生的专业入门教育、革新招生录取模式、拓展继续升学途径,以优化学前教育专业职前培养质量.
本研究以ERG理论为分析框架,基于其核心观点和关系原则,结合《幼儿园保育教育质量评估指南》"教师队伍"模块内容的分析,从生存需求、相互关系需求、成长发展需求三方面阐释幼儿园教师队伍建设质量提升的现实困境,并以幼儿园管理层视角为切入点,提出幼儿园教师队伍建设质量提升的对策.
通过访谈、作品分析等方式,了解幼儿对"娃娃家"游戏的看法和期待,发现幼儿对"娃娃家"游戏的主体、时空、材料、内容等方面的理解更宽泛.幼儿自身、家庭生活和幼儿园教师及同伴等影响着幼儿对"娃娃家"游戏的理解.教育者需要从观念及行动上保障幼儿游戏自主权,积极促进幼儿游戏文化的建构.
本研究以 572名婴幼儿家长为研究对象,考察婴幼儿家庭教育指导服务的供需现状.结果发现,目前我国家庭教育指导服务供给在频率、时间、内容、渠道、科学性和专业性以及个性化方面难以满足家长需求,可及性、相关性、质量、相适性均较弱.因此,本研究基于供需适配性理论,规划优化家庭教育指导服务供需适配的阶梯式发展路径,并提出优化家庭教育指导服务体系的相关建议.
本研究采用民族志的研究方法,深入江苏省某幼儿园的一个中班和湖南省某幼儿园的一个大班的幼儿同伴群体中,搜集田野资料,尝试深描幼儿同伴调解现象.幼儿同伴调解包括再分配资源、对冲突事件进行价值判断、巧用游戏、利用朋友圈准入、直接暂停冲突、利用成人权威六个主题,呈现出利他与利己相伴、规则与权力相依、公正与偏袒相随的特点.调解者的内在驱动、对成人文化的阐释性再构、班级文化的反哺等三方面因素影响幼儿同伴调解.基于此,本研究建议,教师应当正确认识幼儿同伴调解现象,发挥其正向功能;创设友好的班级环境,促进幼儿同伴冲突解决;采取适宜的冲突解决方法,提升幼儿的同伴调解能力.
在竞争日益激烈的当代社会,家长坠入教育焦虑的洪流,他们不断鞭策孩子往前跑.在被动前行的过程中,我们逐渐丢失了感受生活、感知幸福的能力.为此,浙江省杭州市山水学前教育集团组织了一场"对话幸福"论坛.
本研究采用滞后序列分析法绘制行为序列图,探究游戏分享中支持幼儿反思与解释的师幼互动行为路径.结果发现,师幼互动中存在三类链条,分别是情感支持链条、认知激发链条和人际互动链条,在促进幼儿反思与解释学习品质发展中各有其积极作用.本研究建议:树立科学的师幼互动观,创设探究式的学习氛围;与幼儿开展反思性对话,拓展幼儿思维的广度和深度;发挥同伴间的积极作用,共享真实丰富的游戏体验.
幼儿时期的低碳教育需要以家庭、幼儿园和社区协同推进为前提,然而目前存在着教育理念不当、角色地位失衡、教育经验割裂、三方差异度明显等现实问题.交叠影响域理论为家园社协同提供了理论范式.基于该理论的启示,应从坚持与维护幼儿中心的教育理念、厘清与明确教育主体的角色职责、丰富与统一家园社的教育经验、改善与营造关怀理解的教育氛围的实践路径入手,以期构建更加融洽、和谐、常态的家园社合作关系,进一步提升幼儿低碳教育质量.
《11只灰雁往南飞》讲述了11只灰雁从北方出发,经内蒙古、陕西、湖北、湖南……飞越鄂尔多斯草原,穿过黄河河套地区,掠过秦岭,跨越长江,最终抵达海南岛越冬的故事.这是一本让儿童了解、亲近中国文化的绘本.作者借用灰雁的视角,让孩子们看到祖国的大美河山,不同地区的风土人情,以及各族人民美好的生活.
前不久,电影《长安三万里》上映,我们一家子齐聚影院. 观影的过程中,儿子惊呼:"原来李白是这么浪漫的人!"当6岁的儿子脱口而出"浪漫"一词的时候,我感到骄傲又欣慰.骄傲的是,儿子平日里竟然背了那么多首李白的诗,一下子就在电影里感受到了李太白写出"大鹏一日同风起,扶摇直上九万里"的飘逸,懂得了李太白醉酒吟唱"仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人"的洒脱.欣慰的是,平日里儿子积累下的古诗词,此刻让他找到了共鸣,理解了其中的意境.
那天,女儿刚看完动画片,就蹭到我怀里喊:"妈妈,没意思!"还没等我开口,她又感慨道:"人生好无聊啊!" 听到一个4岁多的小孩感叹人生无聊,我觉得有点好笑.我指指玩具架说:"你可以去玩玩具."她摇摇头.我指指书架说:"你可以去看故事书."她又摇摇头.我指着桌上的零食说:"那就选一个好吃的零食吧."女儿依旧打不起兴致,悻悻地说:"这些都没意思!"
洁白的云朵在蔚蓝的天空中飘呀飘,地上的小女孩仰着头望呀望,她开心地说:"这是一幅画呀!" 小女孩在纸上作画,云朵便被画了进去.画作完成了,小女孩抬头看天空,那朵云已经不见了.小女孩激动地说:"我知道,云朵飘进了我的画里."
第一次看见阿佛,是在满满小朋友的画笔下——它闭着眼睛,悠闲地蹲在石头前.我好奇地问:"它为什么闭着眼睛?""因为它在思考."满满回答.从一个孩子嘴里听到"思考"这个词,让我忍不住对这只小老鼠产生了好奇.
1.小猪噜噜胖嘟嘟的,像个小圆球,可是妈妈却叫她"橡皮擦".为什么呢? 2.因为噜噜做什么事都喜欢喊妈妈.鞋带松了,她就叫"妈妈,妈妈……";帽子歪了,她也叫"妈妈,妈妈……";扣子掉了,她还叫"妈妈,妈妈……";更别说发现一只小蚂蚁、一颗小种子之类的事了.
素炒豆芽 材料 黄豆、黑豆共100克,黑木耳、红椒少许,油、盐、松茸粉适量. 做法 1. 黄豆、黑豆用冷水浸泡8小时,洗净,平铺到容器里,早、中、晚各浇冷水一次,保持湿润,全程避光.
幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年.孩子拥有幸福,体会到温暖与爱意,从小在心中播下美好的种子,才能在成长的道路上焕发出生命的活力与愉悦.然而,在竞争日益激烈的当代社会,为了让孩子不输在起跑线上,父母正坠入教育焦虑的洪流之中.久而久之,孩子的幸福感在缺失,父母的幸福感在下降.
"为孩子播下幸福的种子"是杭州市西湖区文一街幼儿园奉行的教育使命.幼儿园打造温暖、智慧的幸福教师团队,建构幸福种子课程,建设合作、分享的家园共育机制,努力为每一位孩子创设充实、有意义、幸福的幼儿园生活.本期,我们通过"采访篇"和"案例篇",探析幼儿园的课程建设及实践操作.
幼小衔接顺利与否影响着儿童的长远发展.经济合作与发展组织(OECD,以下简称经合组织)各成员国主要从四个方面构建以学校为中心的幼小衔接责任体系:一是能力衔接,提高教师的专业连续性;二是专业衔接,确保课程与教学的连续性;三是关系衔接,建立家校合作机制;四是观念衔接,坚持儿童的视角.
