数学是全世界公认的基础教育中最重要的学科之一,为什么全世界教的数学都相似?如果认为数学是一种文化,那么在数学教育中为什么没有反映出这种文化的差异性,而显得那么一致?文章从解析多元文化数学的内涵与发展出发,立足国内外多元文化教育的发展,分析了多元文化数学教育与课程教学改革的相关论题.
为了拓宽概念理解的评价方式,研究小学生的举例表现是否与其对相应概念的理解存在相关性,本文采用问卷测试法对南京市L小学六年级6个班共180名学生进行了正例、反例和概念理解的测试,分析了学生的作答数据,得出学生在举正例方面的表现比举反例要好,学生的举例表现与其对相应概念的理解存在显著的相关性,并且反例对于概念理解具有独特的价值.基于研究结论,建议一线教师在概念教学中鼓励学生自主举例,关注学生的举例表现,把学生的举例表现作为新的概念理解评价方式.
在统编教材采用"双线组元"编排体系的背景下,进行单元整合教学可以促进学生深度学习和高阶思维的发展.以"三层级阅读教学理论"为基础进行大单元教学设计,有利于打破文本与文本之间的壁垒,加强多篇目的释义理解与互文解码,从而深化学生对概念、文本、议题等要素的把握,提高学生的迁移评鉴能力.
足球是高中体育与健康课程必修选学内容,深受青少年的喜爱.本文依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》要求,探究设计、实施高中足球大单元教学的实施路径,以期为高中足球教学提供参考,从而提高学生参与足球选修课的热情,实现学生掌握1-3项运动技能的目标.
以ChatGPT为代表的人工智能正在重塑英语教学变革,助力新教育形态产生.研究发现,一方面,ChatGPT赋能英语教学能够促进师生互动和生生交流,激发学生学习兴趣和动力,优化教师时间资源的配置.另一方面,ChatGPT在赋能英语教学中也会呈现出影响教学目标达成,制约教学过程客观评价,削弱英语课程思政地位等问题.为此,教师应夯实教学目标,树立"智力共生"培养理念;优化教学评价,构建"双脑协同"评价模式;强化机制引领,推动"课程思政"改革建设.
