基于理论分析和安徽省地市的经验证据,探讨了数字金融对人口流动的影响.理论上,数字金融可以缓解人口流出;实证上,利用2011-2019年安徽省16个城市的数据检验了数字金融对人口流动的影响,研究发现:数字金融能够缓解安徽各地市人口流出,在稳健性检验下研究结果仍然成立.进一步的异质性研究表明,数字金融对人口流动的作用因安徽省各市经济发展及金融发展的差异而存在显著性的不同.上述发现为深入理解数字金融与人口流动之间关系,并在此基础上完善安徽省人口政策提供了新的视角和经验证据.
斗争精神内涵包括认知层次的知重负重、动力层次的苦干实干、目标层次的攻坚克难,构成一个层层递进、相融相通的严密整体.斗争精神蕴含的实践策略包括坚持马克思主义指导思想,保证斗争的正确方向;坚持人民至上的价值理念,站稳斗争的科学立场;坚持勇于自我革命,坚定斗争的顽强意志;不断提升应对风险挑战的能力,增强斗争的实际本领;坚持原则性与灵活性相统一,注重斗争的有效策略.
目的:对某校2020级医学影像学专业肝的断层解剖实验教学的效果进行回顾性总结与分析,为实验教学改革提供参考资料.方法:通过对实验报告及调查问卷的分析,评估教学效果和满意度.结果:实验报告总体完成质量良好,均能达到实验教学目标要求;调查问卷统计结果显示,学生的实验兴趣度高,对实验室环境及教师的实验指导总体满意度较高,对实验设计和实验效果方面总体满意度尚可.结论:医学影像学专业断层解剖学实验应因课施教,从"以教为中心"向"以学为中心"进行转变,以便进一步提高实验教学效果,提升教学目标的达成度.
"实践育人"是当前思想政治理论教育发展的重要趋势,开展形式丰富的实践教学是提高思政课感染力和亲和力的重要渠道.借鉴历史人类学的研究取向,采用跨学科的研究方法,借力交叉学科优势,通过极具现实关怀的社会调查,让学生走向田野和社会、走出课堂、走出学校,使其回归社会生活,回归价值理性,回归社会现实,在实践中感悟真理的力量,扎根大地淬炼报国情怀.同时,在不断开展社会调查的探索和实践中,持续总结经验,修正方法,提高质量,凝练特色,提升立德树人的水平.
师范类专业认证是当前师范教育建设和改革的抓手.师范类专业认证工作的开展为破解师范专科教育建设和发展中的难题提供了新思路,从建设和改革两个方面助推了师范专科教育质量的提升.师范专科教育办学过程中存在学生中心地位的缺失;教育管理理念偏离师范教育办学定位;专业间逻辑关系不强;师范毕业生与基础教育人才需求和初次就业岗位需求不一致等问题.面向高质量办学需求,师范专科学校始终以学生为中心、以需求为导向、优化专业结构、协同创新人才培养模式和精准拓宽就业渠道,从而为师范专科教育改革提供新思路.
在建设数字中国、推动教育数字化转型的大背景下,高校思想政治工作进一步依托运用数字技术转型升级、提质增效是无法回避的深刻命题,以数字技术赋能高校思想政治教育,顺应了时代发展的要求,也是高校思想政治教育实现高质量发展的内生需求.在运用数字技术赋能高校思想政治教育过程中,应深刻把握数字技术运用的相关原则,以丰富高校思想政治教育资源,充分发挥思政课"主渠道"作用、提升日常思想政治工作管理效能,夯实"主阵地"、完善思想政治教育质量评价体系、引领高质量思政人才队伍建设为主要着力点,在数字技术驱动下,多维度、全渠道协同发力,推动"三全育人"的更好实现,助力高校思想政治工作迈向现代化.
马克思关于未来社会所有制形式理论,是马克思社会发展理论的重要组成部分,其历史生成经历了长期的逻辑演进.《1857-1858年经济学手稿》之前,马克思对未来社会所有制形式进行了最初思考,提出了未来社会所有制形式是一种"无产阶级占有制",最终必将代替资本主义私人占有制等观点;《1857-1858年经济学手稿》之中,马克思深层次思考了未来社会所有制形式生成的客观必然性及其本质特征,指出社会生产力的发展促进了未来社会所有制形式的生成,联合起来的个人共同占有生产资料、共同进行社会生产是其本质特征;《1857-1858年经济学手稿》之后,马克思对未来社会所有制问题进行了继续追问,丰富了和发展了其本质内涵.
部分高校开展劳动教育由来已久,但大学生的劳动素养却饱受诟病,全面推动高校劳动教育改革,全力提高大学生劳动素养已经势在必行.池州学院与中国劳动关系学院劳动教育研究课题组采集29033份有效数据,调查了全国高校劳动教育开展现状与效果.结果表明:高校劳动教育开展不平衡,管理不充分;劳动教育对大学生劳动素养提升效果明显;在校大学生劳动素养整体不高,且知行不一.高校应该充分重视大学生劳动教育的养成性、繁杂性、双面性和融合性,科学谋划,步步规划,全面深化学校劳动教育.
教育数字化转型的背景下,提升教师数字素养成为世界各国普遍关注的重点问题.思想政治教育主体承担着立德树人的光荣使命,提升其数字素养不仅是教育主体自身发展的内在要求,是数字化时代培养高素质人才的迫切需要,更是顺利实现思想政治教育数字化转型的必要保障.思想政治教育主体数字素养包含数字化教学、数字化内容创造、数字化交流协作、数字化安全、数字化评估、数字化伦理与反思等多种构成要素.提升思想政治教育主体数字素养是一项长期性任务,更是一个系统性工程,必须加强理论与应用研究,统筹数字资源规划建设,开展多种形式的学习培训,加强与完善制度建设,多措并举助力思想政治教育主体数字素养提升实践.
新时代新征程呼唤新的数字思政.作为高校思想政治教育的重要命题,"三全育人"为新时代数字思政的运行机制提供了基本框架与理论模型.与"全员育人、全过程育人、全方位育人"相对应,"三全育人"视域下新时代数字思政的运行机制主要涉及主体域联通、时间域贯通与内容域融通.在主体域中,思政教育的主体需要借助数字技术,在共同体意识的指引下准确划清责任边界、实现主体间的集成协同.在时间域中,数字思政的运行既需要注重单个时间节点的教育联通,也需要注重多个时间节点组成的周期跟进,进而在时间节点与时间周期的基础上开展长时预测.在内容域中,数字思政的运行需要以扎实的内容为载体,借助数字技术根据学生群体的特性进行分众化供给和个性化调整,并以数字化推动全方位育人场景均衡、全方位育人科学评价.
否定形式话语标记"你不知道"典型用法之一是用于对话语境,且多数出现在交际序列的应答话轮的起始位置;用法之二是出现在独白或叙事语境中,引导"释因"话语出现."你不知道"核心功能是表达说话人对对方认识状态的否定.该功能的获得一方面与自身的否定形式有直接关系,另一方面是人际互动情境中的主观化和交互主观化的产物.至迟在唐代就存在"汝不知"等类似互动标记.
近年来,在长三角区域创新共同体建设的推动下,安徽省科技创新水平显著提高,但其科技创新环境指标仍处于较低水平,为进一步加强安徽全面建设创新省份,本文以安徽省16个地级市作为研究对象,基于EWM-DEMATEL 综合评价法对各地级市的科技创新环境进行评价和分析.结果发现:资源禀赋类似地区科技创新环境水平呈现出一定程度相似性;安徽省区域科技创新环境水平存在巨大差异,合肥市综合得分"独占鳌头",整体出现了悬崖式断层;合肥科技创新辐射能力尚未充分发挥出来.
19世纪的德国学术界围绕"犹太人能否得到解放"开展了激烈辩论.鲍威尔寄希望政治解放,他认为政治解放包括犹太人的解放和宗教本身的解放.青年马克思以《论犹太人问题》为契机,批判了鲍威尔把政治解放与人的解放、宗教解放等其它类型的解放混为一谈,创造性地提出了社会解放理论.对于当时的德国来说,不是使犹太人放弃信奉犹太教,而是让受资本家剥削的工人们结成同盟,运用科学的理论推翻资本主义,消灭私有制,进而消除等级分化,真正实现社会解放.马克思的社会解放理论为我国社会革命、改革开放、新时代中国特色社会主义建设提供了方法论指引:从人的"类生活"角度行思人的解放问题,社会解放是解决现实矛盾冲突的实践路向,社会革命为科学社会主义提供了方法论.
数字文明是新形势下凝聚人类为寻求发展应用数字技术的环境,它推动社会发展进入新的技术革命期,也将思想政治教育推向新的高度.把数字技术与思想政治教育相结合是思想政治教育创新发展的逻辑必然.从现实性而言,数字文明变革需要思想政治教育与时俱进.从理论性而言,数字技术与思想政治教育相结合源于对思想政治工作规律的深刻把握.从发展性而言,把二者相结合需要坚持立德树人之本,把握数字技术介入程度之策,提升教育主体数字素养之道,从而不断深化数字思政的理论架构和实践探索.
唐诗是研究唐代词汇极为珍贵的语料库.以唐诗中19个典型方位词为考察对象,全面分析其语法功能和语义特征,并从其形式变化、虚化程度和词汇化程度等方面探讨方位词系统从魏晋南北朝到唐代的发展,以反映唐代方位词的基本状况及其在整个汉语史上的面貌与发展趋势,有助于揭示汉语方位词发展演变的规律.
坐落在城市里的古代建筑遗址、近现代历史事件发生地遗址和工业遗迹都是"城市记忆"的重要载体.在"文旅+城市记忆"的模式中,如何利用和开发工业遗迹是研究的核心问题.采用案例分析和系统论述的方法,让人们充分认识到工业遗迹的"功能再生"将会给城市带来无穷的活力,并能打造独具特色的城市IP,也将会取得良好的经济效益和社会效益.
江淮分水岭特色农产品推广有利于提升江淮分水岭地区的农业产业发展,提高当地居民收入水平,助力乡村振兴,有重要的研究意义和价值.文章构建了江淮分水岭特色农产品推广对消费者购买意愿影响模型,并用AMOS 进行实证分析,推广力度对消费者购买意愿具有直接正向影响,推广信息表达质量通过感知质量和感知有用性对消费者购买意愿产生间接正向影响,推广信息表达质量和推广力度具有相互影响,希望研究利于针对性采取措施增强消费者购买意愿.
混合式教学是教育技术与教学过程深度融合、适应未来教育发展需要的新型教学组织形式,如何高效开展混合教学成为新的讨论话题和研究方向.基于建构主义理论,从教学内容、教学活动和教学工具三个方面探讨"慕课+微课+课堂教学"的混合教学模式实施状况,并通过调查问卷来收集教学模式、教学活动、个人学习和教师教学四个维度的评价.研究发现,学生在课堂主体地位、学习自主性、知识掌握程度、团队协作、批判思辨能力等方面有显著提升,能提高自我综合素养,有助于成长为卓越的国际化外语人才.
在大数据和人工智能等新一代信息技术广泛应用基础上,高校图书馆顺应高等教育发展趋势,在助力教学和人才培养等方面面临智慧化服务转型.研究高校图书馆在高等教育发展新形势下,智慧服务助力教学和人才培养的途径.构建面向学科的领域知识库,提高知识服务能力,加强教学资源建设,促进专业建设和课程建设,积极收集各种竞赛和项目资源和案例,支持大学生参加竞赛和创新创业活动,提升学生人文和科学素养综合素质.高校图书馆在一流学科建设、一流专业建设和一流课程建设等方面发挥积极作用,实现服务育人,促进高质量人才培养.
傩舞源自以舞蹈形式驱傩的一种古代祭祀活动.傩舞作为非物质文化遗产,具有一体多元性、开放包容性、思维象征性等多重文化特征,傩舞在嬗变中不断演化,其嬗变的内在机制和实践机制使悦神与娱人、宗教与世俗有机统一.从民俗体育文化创新传承视角解析,傩舞具有丰富的时代价值意蕴,主要表现在核心内核和合理内核的价值、原生态多样性的学术价值、面向当下的开发价值等方面,傩舞之于当今,既要坚守,又要跨越,需要在抢救与保护、传承与创新、品牌与开发、合作与交流等方面展开传承发展工作.
