共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,实现全体人民共同富裕是中国式现代化的重要特征.新时代共同富裕以"全体人民"为对象,以"全面发展"为目标,并以"循序渐进"为方向.它包括全体人民的共同富裕、全面发展的共同富裕以及循序渐进的共同富裕.在实现新时代共同富裕过程中,我们需要采取有针对性的重大举措,着力解决"共同"和"富裕"之间的不平衡和不充分问题.为此,我们必须促进区域协调发展,健全社会保障体系,并完善公平分配格局,推动物质文明和精神文明的协调发展.
可别度领前在共时句法层面主要体现为一种信息编码方式,辅助会话人进行话语表达;在历时句法层面进一步体现为一种认知倾向,为语言演化作出动因解释.必要的时候,信息结构还可以压制句法结构,优先满足自身的优化需求.语言具有反对称性,可别度领前可以视作一种反对称手段,它将信息编码、话语功能和句法结构统一起来,为汉语中的诸多句法现象作出解释.
时政资源与高校思想政治理论课高度契合,对该课程至关重要.从价值维度来看,时政资源的运用能够很好地彰显思政课的价值、提升教学效果以及促进教师专业化发展和培育大学生核心素养.从原则维度来看,高校思想政治理论课应坚持政治导向与价值引领相结合、典型取材与一材多用相结合、显性灌输与隐性渗透相结合等原则.从实践维度来看,高校思想政治理论课教师应着力于合理选取、恰当呈现、深度挖掘、多方共建时政资源,并将其灵活运用于教学的各个环节.
以大历史观厘析中国式现代化,可以全面把握中国式现代化的整体意涵.本研究基于"长时·宽域·广角"的研究视域,依循"时间维度—空间维度—整体维度"的逻辑理路,三维审视中国式现代化何以可能、何以必然、何以创构.本研究从时间维度论证了中国式现代化"何以可能",从空间维度确证了中国式现代化"何以必然",从整体维度阐明了中国式现代化"何以创构".
道德与法治课作为义务教育阶段的思政课,旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养,具有实践性和综合性的学科特征.研学实践属于学校课程体系中综合实践活动课的范畴,以各学科理论知识学习和实践能力培养为基础,有利于全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进学生将书本知识与生活经验很好地结合."大思政课"强调建设"大课堂"、搭建"大平台"、建好"大师资",强化问题意识、突出实践导向,为初中道德与法治课和研学实践的融合开辟了一个新的方向.在"大思政课"视域下,初中道德与法治课和研学实践融合具有重要价值.本研究以《守望精神家园》一课研学实践为例,探索初中道德与法治课和研学实践融合的实践路径.
建设新时代文明实践中心对基层治理意义重大.近年来,菏泽市新时代文明实践中心建设取得了很大的发展,同时也存在一系列问题.本研究从进一步完善自治、法治、德治的基层治理体系着手,提出建立良性治理新模式、做实做强志愿队伍、搭起基层治理的连心桥、逐步完善基层治理运行机制等基层治理的路径策略,以期不断完善中国特色社会主义治理体系.
邓鸣谦《越鉴咏史诗集》是越南文学史上第一部专门吟咏越南历史人物的咏史诗集,并享有崇高的地位.从中越文学交流的角度来看,邓鸣谦咏史诗深受中国咏史诗的影响,主要表现在三个方面:一是以儒家立场评价历史人物,二是娴熟运用汉文典故,三是继承班固"质木无文"的咏史传统.他开创了用汉文七绝诗吟咏越南历史人物的先河,他的作品对越南后世汉文咏史诗创作产生了深刻影响.
OBE理念遵循以学生为中心、以产出为导向、持续改进的原则.本研究以OBE理念为指导,以H大学经济学专业为例,在总结"博弈论"课程传统教学问题的基础上,从课程目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面对"博弈论"课程教学进行探索.实践证明,改革后的"博弈论"课程能在一定程度上提升学生的实践应用能力和创新能力,调动学生学习的积极性.
陆游晚年创作的诗歌占其存世诗歌的三分之二,其中"渔隐"诗多达100余首.这些"渔隐"诗按照内容可分为渔歌菱唱和渔翁垂钓两大类型.陆游的"渔隐"诗在艺术上对偶工整,诗句更加精炼;用典巧妙,诗歌内涵丰富;风格平淡质朴、含蓄隽永、清新雅致.究其原因,陆游"渔隐"诗受到了其家世、时代和自身经历、"渔隐"诗词传统、儒道思想等的影响.与同时代诗人范成大的"渔隐"诗相比较,陆游"渔隐"诗更显出他在仕隐之间的挣扎与矛盾.
"大思政课"是新时代思政课改革创新的重要走向.沉浸式"大思政课"是"大思政课"的创新形态,它既是"大思政课"建设模式变革和方法创新的重要实践,也是技术赋能"大思政课"建设的发展目标和重要着力点.在中国特色社会主义新时代,建构沉浸式"大思政课"要在厘清沉浸式"大思政课"的核心要义基础上,观照和把握其"大"与"小"、"守"与"创"、"虚"与"实"的理论关系.本研究从队伍、平台、课程、机制等四个向度提出建构策略,以期实现思政课改革创新的高质量发展.
新中国成立后,我国社会治理经历了"管控""管理""治理"三个发展阶段.我国社会治理有其自身演进的内在逻辑:治理主体从"一元"到"多元";治理手段从"单一"到"多样";治理目标从"秩序为本"到"美好生活为本".站在新的历史起点,展望未来,我国仍需加强基层社会治理共同体建设、完善社会治理制度和优化社会治理路径,不断提升社会治理效能.
目前MOOC的用户规模呈现快速增长的趋势.然而,课程完成率偏低、学习者学习持续性较差等问题依然阻碍着MOOC的长远发展.本研究通过半结构化访谈获取原始资料,在扎根理论的指导下,使用NVivo软件对访谈文本进行开放式编码、主轴编码和选择性编码.经过理论饱和度检验,构建了MOOC学习者持续使用意愿影响因素模型.研究表明,个人状况、平台吸引、课程适应和外界影响会对MOOC学习者持续使用意愿产生影响.其中,个人状况属于内部因素,平台吸引、课程适应和外界影响属于外部因素.外部因素会对内部因素产生一定的调节作用.结合研究结论和MOOC发展的实际情况,本研究从MOOC平台的角度提出"优化平台,增强吸引力""精研课程,提高适配度""创新机制,扩大影响力"三条建议.这些建议旨在为增强学习者对MOOC的持续使用意愿和MOOC的可持续发展提供借鉴.
南宋社会文学教育发达,诗文选本受教育因素影响较大.选编者在编选选本时会考虑读者需要与教育所需.南宋选本的选录标准呈现鲜明的教育教学特点,这主要体现在:选本编选注重"技"与"道"的统一,选文的篇幅以中短篇为主,选文侧重选取名家名篇,重视选本对写作指导的规范性作用.
当前师范生在教育实习中面临着如下痛点问题:角色转换困惑、实习内容窄化、驻校指导缺失、管理与评价形式简单等.为解决这些问题,我们需要探索教育实习的深度化和高质量化,树立在地化视域下深度介入的教育实习理念,促进师范生的实践活动与实习学校的教学活动的有机结合.深度介入教育实习的路径有:强化师范生主体意识,拓展教育互动场域,加强驻校指导力度,优化实习管理制度.这些路径既能确保师范生获得深度的职业体验,也可让实习学校在保障教学计划执行的同时获得教学观念的碰撞与反思,实现师范生和实习学校多维度高质量发展.
高校智库是中国特色新型智库的重要组成部分,其在推进国家治理体系和治理能力现代化进程中发挥着越来越重要的作用.近年来,在广西壮族自治区党委和政府的积极推动下,广西高校智库建设工作进入了快车道.然而,由于历史和现实的原因,广西高校智库建设工作仍有很大的提升空间.为推进广西高校智库建设并充分发挥其在广西经济社会发展中的作用,本研究对广西高校智库建设现状进行了系统调查,并在此基础上,针对广西高校智库建设过程中出现的问题进行了分析,提出了进一步推动广西高校智库建设的对策和建议.
鲁迅论杂文的功能,主要在两个层面展开:一个是现实社会的层面,一个是文学本体的层面.在现实社会的层面,鲁迅主要论述了杂文的社会批评与文明批评的功能,其中杂文的反映与斗争的功能,以及杂文的认识及分析研究的功能,这是鲁迅重点论述的内容.在文学本体的层面,鲁迅主要论述了杂文的审美及娱乐功能.鲁迅在这两个层面对杂文功能的论述虽然各有侧重,但都是关乎杂文文学性的功能,关乎文学审美的社会意识形态所应该具有的功能.
小说经典性的生成,除要在文学共通性、艺术通感性上获得认同外,还需要在文化共通性上获得普遍的认可、认同和接受.尽管文化的观念和形态有所不同,但在人性的层面上,小说表现人性的复杂性,尤其是描写人性的弱点和变异(异化)的种种情态,就往往能够获得普遍的文化认同和接受,进而促成经典性的生成.正是在文化维度和层面上,鲁迅的《阿Q正传》创作,完成了经典性生成的全过程,具有恒久的价值和意义.
在消费社会中,消费是推动社会运转的主要动力之一,具有享乐性、等级性、从众性和符号性等方面的特征,对经济社会发展和人们日常生活价值取向产生重要影响.消费社会背景下,错误的消费观念对青少年的劳动价值观产生了许多负面影响.通过培养青少年的勤俭精神、奋斗精神、创新精神、奉献精神,能有效破解青少年劳动价值观危机,促进青少年在勤俭节约意识、劳动能力、创造能力和奉献精神等方面的发展,从而能抵制不良消费观和不良劳动价值观对青少年的侵袭,引导他们在劳动奉献中创造有价值的人生.
在人类社会变迁和文化发展的过程中,"父亲"不仅是身份,更是力量、权威和秩序的象征.网络玄幻小说的"无父"现象指父亲缺席了子辈成长,在一定程度上隐喻青少年读者文化与信仰的迷茫."金手指"作为"替父"在网络玄幻小说人物的成长与成才中具有重要作用,寓示当代青少年对权威与秩序的想象性建构.网络作家我本纯洁的"无父"书写,既有对现代的审视,也有对当下青少年身份建构问题的思考,在关注文化传承的同时探讨了网络时代人们如何走出个体局限并在群体中实现价值.
"校长领导力"是衡量学校发展水平的重要指标,是促进学校变革的强大动力之一.在教育高质量发展的新要求下,提升校长的领导力有重要现实意义.本研究以"校长领导力"为主题词,在中国知网(CNKI)检索2004-2022年间关于"校长领导力"的核心期刊并进行可视化图谱分析.研究发现:围绕校长领导力的研究具有较强持续性,发文量先增后降;研究力量较为分散,尚未形成较大规模的核心团队;国内研究主要围绕以下三个方面展开,即概念界定、分析维度、主体角色.通过分析校长领导力研究的热点与前沿,本研究提出以下建议:未来研究应着力构建中国特色校长领导力话语体系,加强县域校长领导力研究,探寻高质量教育体系下校长领导力提升策略.
