逾期举证后果规则旨在"防止不必要的诉讼迟延".然而,"2001 年证据规定"的证据失权因过于严格被弃置,并代之以"采纳+罚款"模式.但司法实践并未完全贯彻该模式的逻辑进路,且过分宽待逾期证据.这源于立法模式本身的不合理性:基本事实要件成为决定是否采纳逾期证据的唯一标准,具有行政性质的罚款与司法程序不完全适配.对此,应当回归以诉讼迟延要件为核心的证据失权,但允许法院根据具体情况进行裁量,至于当事人故意逾期举证的,则应适用严格失权.此外,还应完善审前准备程序,以赋予证据失权正当性基础.
高校"四史"教育取得了一定成绩,但仍然存在高校在"四史"教育中培育大学生红色基因的内容衔接度和整合度不高,形式单一,育人生态欠佳,大学生对"四史"教育中红色基因的主动接受能力较差等现实问题.高校应在"四史"教育中,通过整体设计"四史"教育内容,优化整合教育资源;多部门联合行动,构建多主体协同育人生态;加强融媒体建设,创新红色基因教育形式;运用虚拟仿真实践教学,增强大学生学习主动性等,培育大学生红色基因,促使大学生践行红色精神,做新时代红色文化的继承者、传播者、践行者.
内蒙古涉农涉牧小微企业细分领域,以扎根理论为依据,应用NVIVO 11 PLUS对数据进行逐段、逐句、逐词切片化的对比、分析、归纳,进行三级编码,提炼出范畴化概念,明晰了研究脉络,构建内蒙古涉农涉牧小微企业转型升级影响因素与路径理论模型.研究表明:外部环境、企业家精神、企业资源是转型升级的影响因素;产品质量提高、服务能力提升、商业模式改变或更新、管理制度规范和完善是转型升级的路径.
开放教育为现代远程开放学习者搭建了终身学习的教育网络,有利于开展终身教育.开放教育中的英语语言教育与文化教育密不可分,二者相辅相成.在文化教育中必须树立文化平等观念,通过文化内涵的学习提升交际能力.在这一过程中,要特别注意在英语文化教育中融入思政教育,注重课程难易度和实用性,照顾不同受众群体,开展隐性教育.
远程开放学习环境下,学前教育专业人才培养中侧重资源的建设与提供,忽视了对学习者学习过程的引导.以学前教育专业"幼儿园课程与活动设计"课程为例,结合课程目标对学习者学习需求及学习方式进行分析,采用设定的教学策略,针对课程教学活动进行模块化设计以及教学评价设计,构建既适应远程开放学习环境,又能满足学习者自主学习需求和符合专业培养目标的课程教学模式,以期培养学习者校内外资源共享与自主学习及协作学习的能力,激发学习者求知欲;增强学习者的团队精神和交流表达能力,特别是培养学习者在学前教育实践中的教学能力.
马金莲早期小说多以家乡宁夏西海固为背景,书写时代变化中西海固的人与事,并以细腻温柔的风格和孩童视角淡化小说的悲剧性.以马金莲早期小说为研究对象,探析小说中展现的地域文化:西海固贫瘠的地理环境使人们形成了艰苦朴素的生活方式,民族性的融入使西海固形成了鲜明的具有人文关怀的地域精神.从地域文化视野出发,有利于研究者理解马金莲笔下的西海固文学世界以及作者对西海固浓浓的眷恋之情.马金莲以女性独有的温婉缜密展现了西海固既柔软又坚硬的一面.
主体间性就是人对他人意图的推测与判定,此理论认为社会关系并非一成不变的结构,能够从社会环境方面入手,促进社会关系性质的转变.在思想政治教育的发展中,融入主体理论,能够为其提供新视角和实践维度,促进思政教育的稳步发展.目前正处于智能化时代,思政教育与人工智能的碰撞,为思政教育主体关系结构与变革提供了助力.从主体间性视角,对人工智能融入思政教育的特征进行审视,以寻找问题的解决办法,能够了解人工智能技术的优势,实现与思政教育的深度融合,为立德树人奠定基础.
大中小学德育目标各有定位,小学德育是基础,中学德育是强化,大学德育重素质.在"三全育人"视阈下,大中小学德育要打破边界壁垒,协同推进,树立开放意识,从传统德育转向开放德育,构建开放德育新理念,以学校德育为主阵地,融汇家庭、社会在内的德育过程,把德育课堂和社会实践有机结合,学校德育和网络德育、家庭德育、社会德育有机衔接,运用现代信息技术,推动多主体、多领域、多层级协同高效配合,充分调动学生的主动性、积极性和创造性,形成良好的德育氛围,从而促进学生德智体美劳全面发展.
作为我国当代著名的蒙古族作家,玛拉沁夫的文学创作范围十分广泛,包括小说、散文、文学评论、电影剧本等.从电影剧本《草原晨曲》出发,结合创作背景,从时空叙事、家庭伦理、民族国家三个方面探讨《草原晨曲》的叙事特色,将个人命运与时代命运紧密相连,从而揭示其中蕴含的强烈爱国热情与民族情怀,充分体现了铸牢中华民族共同体意识.
沈从文对自己在都市中的定位从自卑的"乡下人"转变为自傲的"乡下人",在这一变化中,他以"乡下人"的文化定位和湘西世界为救赎对象,完成都市创伤的治愈.在治愈都市创伤和自我救赎的过程中,沈从文的创作以诉说"双重苦闷"表达置身都市的隔膜与痛苦,以对都市的尖锐批判和湘西的无限怀念来对抗他的自卑心理.但是他对于都市的批判却因其创伤体验缺乏理性,对于湘西世界的怀念也存在因记忆的选择和重组而过度美化湘西的局限.
马克思主义实践观是行动指南,是指导思政课实践教学的方法、动力和源泉.当前高校思政课实践教学,仍然存在缺乏长效保障机制、考核评价体系不健全、教学内容不丰富等问题.对此,高校思政课实践教学从坚持理论性与实践性相统一、建立健全长效保障机制、完善教学体系等方面提升思政课实践教学效果,切实发挥思政课立德树人的育人功能.
随着图像生产与数字技术的勃兴,图像叙事成为主流意识形态的新型叙事方式,在爱国主义教育中发挥着越来越重要的作用.图像叙事的可视性有利于爱国主义教育内容具体化;生动性有利于增强爱国主义教育吸引力;渗透性有利于提升爱国主义教育感召力.与此同时,存在图像叙事"娱乐化"学习与爱国主义教育政治性的矛盾、"碎片化"学习与爱国主义教育系统性的矛盾、图像叙事主体素养匮乏与爱国主义教育需要的矛盾.从加强防范治理,强化图像叙事价值引领;落实教育培训,提升大众图像叙事素养;助力改革创新,优化图像叙事话语表达三个方面纾解爱国主义教育图像叙事的困境.
教育是育人和育才的有机统一.随着市场经济的发展,高等教育的育才功能被不断重视,育人功能却逐渐被淡化."课程思政"是新时期立德树人的要求,是当前高校思政工作的新模式.开放教育是我国成人高等教育的重要方式之一,开放教育的学生是成年人,三观基本形成,直接生硬进行思政教育,学生难免会排斥反感.亲其师方能信其道,课程思政教学可以从亲和力角度切入.以会计课程为载体,对思政案例的设计、切入和思政元素的融合进行了探究,以推动开放教育课程思政高质量发展.
互联网作为一个快速发展的新兴领域,不断与传统产业深度融合,逐步形成了"互联网+"业态.党的十八大以来,各地税务机关认真贯彻落实党中央、国务院决策部署,着力推进放管服改革,努力打造负担更轻、办税更快、服务更好、环境更优的税收营商环境[1].税务部门通过"互联网+"税务的模式,实现征管方式的进步,完善税收监管体系,推进了税收治理体系和治理能力现代化.这对于纳税人而言既是机遇,也是挑战.内蒙古高校在新的税收征管模式下,通过创新税务管理方法,培养专门人才等,提升税务管理水平,降低税务管理风险,保障完成教学科研任务,提升办学社会效益.
为凝聚反腐败合力和提升反腐效率,监察机关可同时对职务违法和职务犯罪开启立案程序,即监察立案"一体化"模式.但仍存在监检衔接不畅、被调查人权利缺乏保障、证据和事实的认定存在衔接困境.因此学界提出"二元化"立案模式,在监察立案程序之外另设刑事立案机构,通过程序分离的方式保障人权和促进监检衔接.但此模式也存在非适配性和降低反腐效率的问题.为在"一体化"立案模式固有优势下,进一步保障被调查人的权利和促进监检衔接,监察立案应采取"折中二元化立案模式",采取形式立案模式,构建梯度性的监察强制措施和出台监察程序法,以促进监察立案制度的不断优化.
时代精神的历史悠久性、内容丰富性、形态多样性和关系复杂性与谱系的提纲挈领、追根溯源和化繁为简相契合,以此为逻辑起点,明晰时代精神谱系的"之所以能"和"之所以要",探究时代精神谱系在历史长河中如何生成与变迁,经历了怎样的演进历程,有着怎样的价值意蕴.
开放大学的培养目标是培养"知识与能力并重、专业教育与职业教育结合的职业性应用型人才".[1]随着互联网技术在远程开放教育中的应用越来越广泛,将充分实现远程开放教育英语教学模式的改革,数字技术在英语教学中的应用也会得到重视.面对远程教育英语教学中存在的问题,可通过互动式教学、翻转课堂教学、小组合作教学、混合式学习模式等方法及课堂研究成果与课堂教学的融合、课程思政教学的建设改革探索.
学习网课程讨论区的师生互动一直以来是开放大学体系线上教学质量评估的一个重要指标,但师生互动始终处于层次低、程度浅的水平,对提高教学质量,提升学习支持服务能力来说无法发挥应有的作用.在深入了解国内外关于教学互动的理论和实证研究的基础上,以内蒙古分部"计算机应用基础"课程的师生互动数据(近两个学期)为依据,查摆课程讨论区互动中存在的问题,分析影响互动质量的原因,提出符合开放大学实际的应对策略.
《刑法修正案(八)》将污染环境罪的入罪标准设定为"严重污染环境",而相关司法解释对不同情形的细化引发了对本罪基本犯属于行为犯还是结果犯的广泛探讨.应当站在生态学人类中心主义的立场上转变治理理念,尊重生态利益的独立地位.污染环境罪的保护法益呈现双重构造,既包括与人类基本生存相关的人身权利、财产权利,也包括自然生态环境本身.面对司法实践中罪名边界模糊化、结果犯中因果关系认定困难等问题,应当具体区分污染环境罪与投放危险物质罪的法益内容与主观方面以实现二者的合理界分.此外,可以通过因果关系推定的路径解决证明难题,消弭刑事处罚漏洞,及时规制污染环境的犯罪行为.
人类社会面临生存发展仰仗劳动和个体劳动能力存在差别的两大事实.化解两大事实遭遇的时代挑战,有三种发展模式:传统社会主义、现代资本主义和中国特色社会主义.中国特色社会主义扬弃资本是剥削的观点,秉持资本是劳动的立场,对资本作用深入认识并不断发展,探索发展中国家走向现代化的途径,为世界发展贡献中国智慧,提供中国方案.
