在教育现代化背景下,社区教育成为一种重要的教育方式.基层开放大学在服务社区教育供给中产生了新型组织结构,该新型组织结构可满足社区教育的各类需求.基层开放大学应充分利用该新型组织结构及教学与管理层面优势,从拓展教育模式、联建教育设施、开展实践活动、构建社区文化等方面为社区教育做好供给,为实现全民终身学习,建设学习型社会助力.
在教育部"慕课西部行计划"2.0背景下,浙江工贸职业技术学院与新疆应用职业技术学院基于国家级精品在线开放课移动营销课程,开展同步课堂教学实践.基于同步课堂教学团队建设与学情分析,设计任务驱动、思政融入的"教、学、做、评、拓"理实一体化教学模式,并对教学实践效果进行分析与反思.本次同步课堂教学实践旨在提升高职院校的课程教学质量,促进东西部优质教育资源共享,为高职院校同步课堂教学提供宝贵的实践经验.
加强开放大学转型期师资队伍建设研究,对推动开放大学高质量发展,实现精准定位和服务区域人才培养具有重要意义.本文在充分调研的基础上,分析了新疆开放大学办学体系转型发展对师资队伍建设提出的新要求、新挑战.基于此,提出三项切实可行的提升计划,旨在进一步提升师资队伍的管理能力、科研能力、资源建设能力,努力建设一支适应学校转型发展需要的师资队伍,不断满足自治区构建服务全民终身学习的教育体系对师资队伍的需求.
本文旨在探索后疫情(新型冠状病毒肺炎)时期农村地区留守儿童的家庭教育和心理健康现状及其影响过程,探究其应对策略.研究采取质性研究的方式,通过方便抽样对67名小学生、2名家长和3名教师进行访谈.结果显示:后疫情时期,农村留守儿童的心理健康问题凸显,其个体心理特征和家庭教育均呈现一定变化,前者集中体现于负性的自我认知、焦虑抑郁情绪和不良行为习惯方面;后者为家庭环境、亲子关系、后疫情期儿童学习监管和家校合作教学四个方面的改变,进而影响儿童的心理健康状态.建议"家校政社"形成合力,共同努力,提升留守儿童心理健康水平.
"儿童心理学"作为学前教育本科专业的一门核心课程,其教学质量与效果对该专业学生专业能力的提升有重要影响.文章以OBE理念为指引,针对儿童心理学课程在教学中存在课程目标不清晰、教学形态静止、理论与实践脱节、缺乏有效的思政教育、教学评价方式单一等问题,提出优化课程目标、实施多元动态化教学、加强实践教学环节、深入挖掘思政教学元素、完善课程评价方式等策略,以期为儿童心理学课程教学活动的组织实施和教学质量的持续提升提供参考.
中国当代文学是中国语言文学学科的核心基础课程,该课程的教学改革实践应顺应当下互联网技术和影视视频产业快速发展的时代趋势,在教学观念、教学模式、教学手段和评价方式等方面进行改革.本文主要从以当代文学影像资源作为教学手段、以影像触摸文学历史和摄录影像的教学实践与意义三个方面,探讨如何正确利用当代的文学影像资源,以促进传统人文经典阐释课程的接受转型和提升高校传统人文经典阐释课程的教学效果.
项目学习以其独特优势,为培养高素质、高技术人才提供了有效路径.混合式教学则结合了传统面授教学和在线教学优势,为学习者提供更灵活、多样的学习方式.在Python数据分析课程中采用基于项目学习的混合式教学,通过实际数据分析项目,帮助学生学会数据收集、清洗、分析和可视化的方法,获得相关技能.教学实践表明,该教学模式取得了较好教学效果,为大数据技术专业的其它课程教学提供一定的借鉴意义.
近年来,随着现代教育技术在英语教学中的普及应用,传统英语教学的内容与形式都有所改变.基于此,多模态教学也应运而生.据统计数据表明,多模态教学的研究已遍及英语学科的各个领域,取得显著的效果.本文基于多模态教学理论,梳理近20年来知网收录的有关多模态英语教学的外语类核心期刊文献,通过研究多模态理论下英语教学的现状、成果和不足,以期对多模态英语教学提出合理性建议,为多模态英语教学的后续研究提供参考价值.
居家养老服务法律体系建设的首要在于明确现行体系运行过程中存在的问题,并予以解决.鉴于此,本文基于对厦门和上海两市的实地调查,引入安德森模型作为理论框架,剖析积极老龄化背景下社区居家养老服务法律体系建设中存在的问题.研究表明:由于受众群体对社区居家养老认识不一、地方社区居家养老政策不稳定,导致当前在社区居家养老服务法律体系建设过程中存在人员及机构准入机制不健全、相关协议法律风险高等问题.提出如下建议:细化规范要求,创新普法形式;完善规范体系,强化实质监管;成立综合监管部门,将长期监管与定期复评相结合;调整准入门槛,优化人员供给.
困留儿童是我国现存社会结构与制度下的产物,社会对该群体的关注已从制度层面走向社会服务层面.社会工作专业方法在对困留儿童的社会服务中发挥着重要作用.本文以S市H社会工作机构(以下简称H社工机构)服务实践为研究对象,分析社会工作专业服务机构在农村困留儿童服务中发挥的作用.并基于困留儿童需求分析及服务视角,探寻专业服务路径,总结社会工作专业介入困留儿童群体的实践经验,以期为提升困留儿童社会工作专业服务质量提供借鉴.
高校英语课程思政将学科专业教学与思政育人理念深度融合,将思政元素内化到具体的教学实例当中,充分挖掘语言教学中技能培养和价值塑造的重要意义.基于BOPPPS模式的高校英语教学注重形成闭环教学过程,强调教学目标的实现.在教学实践中,教师可在BOPPPS有效教学模式框架下,紧密结合日常生活、工作场景,通过形式多样的活动,有机融入课程思政教学实践,帮助学生将所学知识转化为实际运用,围绕课程主题获得切实的体验与感悟,在"学-思-悟"中品味润物细无声的育人内涵.
研究生公共英语课程思政是新疆高校课程思政建设的重要组成部分.本文以新疆财经大学研究生公共英语课程为例,在分析课程思政必要性的基础上,从转变教学理念、提升教学水平、优化教学设计、更新教学内容、改进教学方法、创新教学评价六个方面,探索新疆高校研究生公共英语教学与"立德树人"根本任务相结合的有效路径,并从直接效果和间接效果两方面,总结课程思政的育人成效,以期为构建具有新疆特色的研究生公共英语课程思政教学模式提供参考,为推进新疆高校研究生公共英语课程思政建设拓宽思路.
政务数据共享作为数字政府建设的核心要义,在提升政务服务能力、深化机关改革中发挥着至关重要的作用.本文基于TOE框架的三要素,从客观角度分析了政务数据共享的影响因素,并根据影响因素的强度,提出了改善政务数据共享的三条建议:以平台为支撑,高效推进政务数据安全共享;以治理机构建设促进政务数据自由流通;以政策标准为指导,经济发展为后盾,保障政务数据有序共享,以期为电子政务发展,数字化政府建设提供参考建议.
建构主义视角下,高校开展英语教学工作可革新英语教学思路、培养学生思辨能力.然而就实际情况来看,高校英语教学工作在教学设计、教学环境、教学方式与思路、评价体系等方面存在问题.对此,高校应在教学方案设计、教学环境创设、教学方式与思路革新、教学评价健全过程中充分贯彻建构主义理论,鼓励学生独立思考、勇于探索,审慎甄别英语知识中包含的思想观念与精神文化,引导学生成长为兼具专业英语素养与思辨能力的高素质人才.
档案管理工作是高校的基础性工作,高校育人离不开高校档案馆的献策献力.在新时代中国特色社会主义"三全育人"背景下,高校档案工作发挥的作用与承担的职能应随着高等教育育人需求而有所改进.本文对当前高校档案馆育人工作的研究热点进行可视化分析,从思政与文化、教学与科研及服务与实践三个维度探索了高校档案馆的育人功能,并结合高校档案馆育人现状,从思想转变、价值挖掘、资源建设、服务方式及人才保障五个角度,提出了促进档案育人效应的改进措施.
文章以母婴护理职业技能等级证书为例,通过走访调研、现场访谈、问卷调查等方式分析新疆开放大学母婴护理职业技能等级证书试点工作的现状,结合新疆开放大学实际,提出把握总体方向,明确两个学生群体,构建三翼服务支撑体系,打造四方联动、协同育人模式的运行机制,为新疆开放大学1+X证书试点工作的顺利推进提供理论支撑,助推新疆开放大学教学改革.
语言服务是"一带一路"的基础保障,培养语言服务人才是"一带一路"建设过程中亟需跟进的一项重要任务.本文以"语言服务""语言服务人才"并含"一带一路"为主题词在中国知网核心期刊2013-2023年文献中进行检索,采用Bicomb 2.0和SPSS 25数据可视化分析软件作为数据统计分析工具,得出近十年间我国面向"一带一路"的语言服务研究的热点主题和发展趋势.结果表明,该领域研究热点聚焦于"一带一路"对外交流与合作的探索、多语翻译人才的培养及"一带一路"语言规划和语言战略三个方面,关于语言战略和多语翻译人才培养的研究是进一步发展的趋势.
发展数字普惠金融以释放民族地区居民消费潜力,是加快实现共同富裕的有效手段.本文利用新疆十四地州市2015-2020年的相关数据,在估计居民收入变化的边际消费倾向基础上,考察数字普惠金融对居民消费潜力的影响.研究发现,数字普惠金融在消费对收入变化的反应中发挥重要的调节作用,心理账户的存在使得该调节作用的效果受收入变化方向的影响,居民的金融素养也会影响调节作用的效果.本研究为共同富裕进程中更好地发挥数字普惠金融普惠性和有效性、高效释放居民消费潜力提供参考依据.
坚持用胡杨精神育人,是为党育人、为国育才在新疆的具体实践,对解决好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个根本问题,具有十分重要的意义.本文以新疆师范大学"胡杨先锋"优秀学生党员培训班为例,从重要意义、实践探索和存在问题及原因分析的角度深度探析胡杨精神融入新疆高校学生党建育人模式的实践路径.
本文通过厘清中华优秀传统文化与文化自信及成人英语教学的关系,分析中华优秀传统文化融入成人英语教学现状及影响因素,进而提出在英语课程教学实践中应强化中国英语教师双重文化身份、引导成人学生加强对中华优秀传统文化的学习、补充中华优秀传统文化内容、运用多元教学素材与课堂组织形式、改进考核评价内容等五个教学策略,以实现加强语言技能、提升人文素养,树立文化自信的多元目标.
