孩子们在长方体的纸盒上创作“楼房”，有的画格子窗，有的画拱形门，有的在装饰房顶……但有一位小女孩的“楼房”却平躺在桌上，上面画得乱糟糟的一团，看不出是“楼房”的门还是窗。<br> 我蹲下来开始和孩子交谈：<br> “孩子，你的‘楼房’为什么和大家的都不一样呢”？
新学期开始，我的班里来了一个有点特殊的孩子--明明。明明今年四岁，本来应该是活泼又喜欢交际的年龄，她却表现出极其胆怯和内向的特点：在园一日极少说话，老师拉她时她会尽力挣脱，问她话时她也只是用点头、摇头、摆手等表示；从不参加集体活动，其他幼儿活动时她在一边看，在独自活动时发现老师或其他成人关注时，会停止活动，低下头把脸偏向一边；有陌生人在教室时她会很紧张，停止各项活动，不敢去上厕所。通过与明明的妈妈沟通，我们了解到明明出生时有点缺氧，但是，明明平时在家很爱讲话而且声音很大。
玩具在幼儿的生活中有着不可取代的地位。玩具在我国历史悠久，但相对于芭比娃娃、变形金刚等现代玩具，我国的传统玩具离孩子们越来越远，有的甚至濒临消失。下面，我们就来细数一下我国具有代表性的传统玩具。这些传统玩具如果进入幼儿园，一定会让孩子们受到祖国文化的熏陶。
案例：<br> 建构区内，孩子们在认真地搭建“房子”，每人一座，“房子”不高但各具特色。<br> “大班了，怎么还处于平行游戏的水平？”教师心里有些着急，但并没有马上干预，而是蹲在旁边观察起来。<br> “好了，每个小动物的家都搭好了，现在我们一起来看看让游客从哪儿进、先参观哪一家吧。”过了一会儿，一个小女孩站起来招呼小伙伴。
一天,我带领孩子们进行了吹泡泡活动,他们都很开心,却对这个活动表现出的兴趣不大.我对此进行了反思,寻找活动中存在哪些问题和不足,发现孩子遇到了以下问题:吹不出泡泡、泡泡吹不大、吹出来的泡泡停留时间很短…… 对上述问题我进行了反思,找出了以下原因:制作泡泡水材料的调配比例有问题——水量太多,洗洁精量太少;有的孩子使用肥皂粉制作泡泡水,黏度不大,吹不出泡泡;有的孩子在吹泡泡工具上缠绕的棉线圈数太少,导致泡泡容易破裂.
