随着数字技术和高新科技为我国的经济发展赋魅，数字中国、数字经济、数字教育已按下了快进键。这是划时代的深层次教育变革的过程，是全面贯彻新发展理念，以信息化培育新动能、站上新赛道、推动新发展的过程，职业教育当然须不遑多让。本期“数字职教”研究专题组编的三篇文章，赵蒙成教授的文章认为，数字化转型已成为未来教育改革和发展的时代趋势。文章通过开放式、关联式、核心式三级编码研究分析，呈现了职业教育数字化转型的总体图景，并以核心编码分析得出的职业教育数字化转型的时代背景、基础概念、内容维度与价值意蕴、现实困境、应用研究、国际比较六大属性维度展开研究，较全面地呈现出该研究域的进展和现状，并在此基础上提出了深化职业教育数字化转型研究进阶路向：组织跨界的研究团队；强化研究的学理性与深度；大力倡导行动研究与质性研究；深耕职业教育数字化转型的底层实践，探索转型的动力源。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,而劳动教育的核心内容之一——实践知识在教育体系中却是被边缘化的.实践知识与理论知识在客观上存在显著差异,这种差异之所以转化为教育系统中实践知识被边缘化的教育现实,与两种知识在教育体系中的合法性斗争有着密切关系.不同形式知识的占有者的社会地位与权力的差异、理论高于实践的思想传统、两种知识之间编码与传播方式的差异都深刻影响了两种知识的合法性斗争,它们的共同作用导致了实践知识被边缘化的现实.这一客观现实之所以得到延续,则与教育系统的路径依赖有关,工业革命时期实践知识所赖以参照的糟糕的工作实践与劳动现实维持乃至强化了实践知识的弱势地位.教育系统应当容纳更加丰富的知识形式,并更加珍视实践知识这一人类文明的重要成果,赋予其更重要的社会地位,以促进学生更加全面健康发展.
做好新时代大学生思想政治工作是党和国家赋予高职院校的神圣使命,也是高职院校高质量发展的内生需求."三全育人"理念开创了高职院校思想政治工作的新局面,同时也对高职院校思政教育工作提出了新目标和新要求.通过对"三全育人"视域下高职院校思政工作的成效、问题及原因进行分析,认为高职院校可从加强育人主体协同、强化校地共建、协调各方力量、完善评价标准等方面出发,着力构建"横向全覆盖、纵向全链接、整体一盘棋"的协同育人格局.
高质量的农业职业教育研究是农业强国和教育强国的重要组成部分.运用可视化分析软件对中国知网检索到的农业职业教育研究文献进行分析,梳理2002-2022年我国农业职业教育研究的发展脉络和成果.结果表明,我国农业职业教育研究主要集中在关于农业职业教育模式研究、农民职业教育研究、服务乡村振兴研究、国外农业职业教育经验的介绍与反思等四个方面.未来需要农业职业院校发挥主体作用,提升研究深度,加强院校之间的合作与交流.
造就高技能人才、推进技能型社会建设是国家经济社会高质量发展的重大战略.技能型社会背景下,"技能"具有新的意蕴,其不仅存在于技术知识中,也承载于关系与制度中.在不同的国家战略和研究视角下技能的维度和呈现形式有所不同,不同国家对技能也提出了新的要求.基于技能在职业发展中的作用,提出职业精神技能、功能性技能、专业性技能、可迁移性技能、可持续发展技能五个维度的技能观;并从厘清技能形成的制度环境、构建技能发展网络、创设基于数字技术的课程体系三方面提出了技能培养的优化路径.
