在新课程改革背景下,教师只有深入了解学生,合理使用教材,才能更好地因材施教.文章以"三角恒等变换"例题教学为例,分析教材以及高中数学临界生学习情况,在此基础上结合教学实践提出高中数学临界生学科核心素养提升的策略与建议.
在小学英语课堂教学活动中,以单元为整体进行教学设计是英语学科育人价值的集中体现.优化教学资源,整合主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等诸要素,建立单元语篇之间的有机关联,推动单元视角下的单课时教学的有效实施,使单元内容具有整体性、建构性和进阶性的特点.结合接力版《英语》教材的教学案例,阐述如何优化整合单元,挖掘语篇主题意义,助力单课时的设计与实施,促进学生核心素养的发展.
小学数学微故事教学资源是基于北师大版第一学段"图形与几何"部分数学教材、学生身心发展规律和生活学习经验开发的,微故事脚本编写遵循知识线促"智育"、故事线促"趣育"、育人线促"德育"的"三线共育"原则,视频录制符合科学性、趣味性、教育性的"三性标尺"要求.数学微故事辅助教学主要包括下列内容:"微故事助学法"辅助课堂教学;课外辅助通过课前教学知识预热辅以预习、课后辅助复习巩固新知;激发学生的学习兴趣及内驱力,培养数学学科核心素养,提高数学学习质量;以积极的故事情节适恰渗透德育,实现学科育人,落实立德树人的根本任务.
高三英语词汇复习是高三总复习的重点,但传统的讲授式英语词汇复习课通过独立的词语操练和单纯的词语记忆进行教与学,存在教学方式单一、教学内容枯燥等问题,导致学生词汇复习效率不高.以外研版高中英语教材必修二"unit1 Food for thought"的教学为例,探讨基于主题语境开展高三英语词汇复习的策略,以提高单词学习效率.
思政课一体化内涵丰富,推进乡村中小学思政课一体化建设,有利于培养学生形成良好的思想道德素养、提升乡村教育质量、培养乡村发展的人才.乡村中小学在推进思政课一体化建设中要充分发挥育人功能、科研功能、服务功能.目前,德育教学效果不佳、教学手段创新不够、大思政育人格局有待完善等因素制约了乡村中小学思政课一体化建设的步伐.为此,需要树立系统思维,提升立德树人整体效果;统筹规划课程内容,促进课程内容梯度衔接;创新教学方式,推动思政课提质增效;构建大思政育人格局,形成育人共同体.
乡村教育高质量发展是乡村振兴的基础和关键.在全面推进乡村振兴的时代背景下,乡村教育高质量发展是促进教育均衡发展、办好人民满意的教育及实现教育现代化的必然选择,亦是实现教育强国的根基所在.乡村教育高质量发展不仅需要建立健全教师培养和保障机制,给予加大教育经费投入、落实教师待遇等政策支持,还要优化教育资源配置,加强校长的领导力,营造全社会尊师重教的良好风气.
高中是人生发展的重要时期,高中生正处于生活理念和价值观形成的关键阶段.当前核心素养导向下的高中生涯规划教育课程体系对高中生的生涯规划能力提出了新的要求,而高中生涯规划教学中存在缺乏规划意识和长远目标、生涯规划教育师资缺乏、教育形式单一以及生涯规划教育开展能力不足等问题.以心理资本理论为视角,结合高中生发展需求,从人力资本、社会资本、心理资本和家庭资本四个方面对高中生涯规划教育教学提出意见和建议,旨在提升高中生的生涯规划核心竞争力,帮助其更好地实现生涯探索和生涯管理,从而科学地应对未来的变化,实现人生目标.
特殊教育学校是由政府、企业事业组织、社会团体以及其他社会组织等依法举办的专门针对残疾儿童、青少年实施义务教育的特殊教育机构,特殊教育学校除了要培养学生的文化知识及学习能力,使其掌握必要的生活技巧外,还应注重强化学生心理健康教育.相对而言,特殊教育学校的学生在心理上较易累积自卑、敏感等负面情绪,对其学习生活乃至未来发展都有诸多不利影响.特殊学校可以以"人际交往"为基础、以"正确理念"为抓手、以"家校合作"为依托、以"生活环创"为根基、以"德育渗透"为方法推进心理健康教育,通过特殊学校的卓有成效的心理健康教育,可以使特殊学生适应不同环境,从而更好地融入社会,勇敢追求自己的人生.
教育作为推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的重要战略支撑,其地位随着社会的发展愈发举足轻重,社会各个层面对于教育的重视进一步推动着教育的高质量发展.中小学校长作为学校的主要领导,在我国义务教育阶段的教育事业发展中发挥着不可忽视的作用.在当前社会快速转型发展的重要节点,对中小学校长领导力的探究,实则就是对如何实现学校高质量发展的进一步思考.在对中小学校长和学校高质量发展的概念界定的基础上,探讨校长对于学校高质量发展的重要作用,进一步提出持续提升学校领导者的领导力、不断健全学校管理制度、加强校园文化建设、增进家校合作协同发力等促进学校高质量发展的建议.
农村小学教育是中国教育的重要组成部分,但心理健康教育在其中的重要性却常常被忽视.在农村地区,儿童的心理健康问题可能受到社会、经济、文化等多方面因素的影响,因此,需要关注和探讨如何在这一特殊背景下,以品德教育为基础,建立一种有效的心理健康教育模式,以满足农村小学生的心理需求.深入研究以德育为基础的农村小学心理健康教育模式的实施、效果以及可能的挑战,可以培养更加健康、有品德、有责任感的学生.
高校体育课程具备"体用双练"的技能习训与体育育人的双重效能.为进一步推动民族地区高校体育课程思政融合式教学实践,应坚持以"立德树人"根本任务为指针,创设课程思政与学校教育"三全育人"格局,充分发挥体育课程思政融合式教学的价值引领作用,将铸牢中华民族共同体意识与培育社会主义核心价值观践行于民族地区高校的体育课程建设、课程资源开发以及课程实施的全过程,以提升民族地区大学生的国家认同感.
大中小学思政课一体化建设的提出,为实现思想政治课的高质量发展提供了强有力的支撑.大中小学思想政治理论课一体化建设的系统推进有利于落实立德树人根本任务.高中思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,在大中小学思政课一体化建设中起承前启后的作用,是贯通中小学和大学思政课的桥梁和纽带.高中思想政治理论课要根据学生实际,探索高中思想政治理论课情景教学方法,创设丰富情境激发学生高效学习的主动性,推动实现高中思想政治理论课高质量发展,从而使"立德树人"的根本任务落到实处.
内涵式发展强调思政课在不同学段间的内在联系和协同发展,强调内容的统一性和衔接性,以促进学生的全面发展,使思政课成为立德树人及提升学生能力素质的重要课程."1+1+N"模式可以有效推进大中小学、教育研究部门的协调合作、优势互补,共同推动思政课一体化内涵式发展.在总结大中小学思政课一体化内涵式发展的理论基础上,建立并解析了一体化内涵式发展模式的基本要义,以期为思政课一体化内涵式发展的顺利实施提供有效参考.
跨境电商背景下的中职商务英语教学模式需要与时俱进,以满足学生的发展需求和行业需要.然而,中职学生年龄较小,教学内容难度高;缺乏明确培养目标,课程设置不尽合理;师资力量较为薄弱,教师创新意识不足等现实问题制约了中职商务英语教学质量的提升.为此,可以通过精心设计教学内容,深化校企合作;合理安排教学环节,明确培养目标;加强师资力量建设,提升教学能力等路径不断提升中职商务英语教学的实效性.
学生综合素养提升是当前基础教育关注的重点.学校教育、家庭背景、社交环境、学习习惯和方法以及兴趣培养是影响学生综合素养的重要因素.这些因素相互作用,共同促进学生的全面发展.探索性学习的推广、跨学科整合的实施、创新教学方法的应用、提倡合作学习和实践等教育教学方法的改革将有利于学生综合素养的提升.
文章基于大中小学思政课一体化建设的主题,通过数据分析、研究内容探讨以及对未来展望的分析,进行了相关领域研究的文献述评.首先,利用数据分析方法对当前大中小学思政课一体化建设论文发表情况进行梳理和评估.其次,总结回顾思政课一体化主题下相关研究的发展脉络、阶段性特征及其主要内容.具体而言,文章围绕着思政课一体化建设的价值意义、内涵与特征、课程目标、教学内容设计以及教师队伍建设展开深入探讨.最后,通过述评现有研究成果,对未来大中小学思政课一体化建设的趋势进行了展望,并提出了进一步深入研究的方向和建议.
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程.新时代,思政课建设必须站在为党育人、为国育才的政治高度,根据学生成长规律,明确各个学段的课程标准,将课堂放在社会大环境里,从问题驱动、小组合作、走出课堂、联系生活、活动探究、多媒体运用等角度,关注学生核心素养的提升,打造学习内容和社会实践活动紧密结合的思政课堂教学模式,为理论与实践相结合的思想政治教育搭建新平台."行走的思政课"坚持理论和实践相统一,对推动思政课改革创新具有重要意义.
小学思政课是小学生"德育"的重要途径,对于培养小学生的道德品质、法治观念和公民意识具有重要意义.随着教育改革的不断深入,新时代小学思政课建设在政策推动、社会需求、教育改革、家庭教育和教师素质等多方面因素共同作用下不断发展.然而,当前乡村小学思政课建设依然面临诸多困难和问题.有鉴于此,应增强教师对思政课教学的重视,鼓励思政课教师实施创新教学内容、改进教学方法、增加学生参与等对策提升乡村小学思政课的教学效果.
随着新课程改革的不断推进,学科核心素养在高中教学中显得愈发重要,主题教学在高中课堂教学中的运用也越来越普遍.高中历史课堂如何更好地将唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀落实到主题教学中,是高中历史教学中面临的难题.主题教学的实践运用,更有利于培养学生的学科思维能力并加深学生对教材内容的把握,从而促进学生综合素质的提高.
