多年来党和国家十分重视民族地区义务教育事业的发展,采取了一系列政策措施,为民族地区义务教育发展提供了坚实基础和根本保障.立足于四川省凉山州Y县的实地调查,从学校教学资源的稀缺性、政府管理效能的不充分性以及家庭教育观念的滞后性三个方面分析了民族地区农村义务教育均衡发展过程中所面临的困境,并从城乡二元体制的影响、民族地区经济社会发展的不平衡、政府制度供给创新能力不足、思想文化理念相对落后等方面探析其成因,进而从加强政府的公共教育服务供给职能角度出发,提出相应的治理策略.
思想政治教育与国家治理现代化紧密相关,当前有不少关于两者关联性和互动性的论述.思想政治教育服务国家治理现代化具有立场保证、理论解释、价值引导、多元激励和铸魂育人等多重功能价值,思想政治教育通过功能优化配置,不断提升服务国家治理现代化的水平.反之,国家治理现代化以外部压力形式推进思想政治教育,既能够引发思想政治教育的内生动力,又能够促使思想政治教育创新发展的主体自觉.因而思想政治教育与国家治理现代化不仅体现为关联性和互动性,还在存在向度、目的向度与整体向度上具有协同共生、协同前进和协同联动等机制,进而在实践中可从组织协同、资源协同与制度协同等方面优化两者的协同路径.
英雄史诗《格萨尔》是世界最长的"活"史诗,它既是藏文化杰出成就的代表,也是中华民族灿烂文明的重要组成部分.在"重述神话"项目的邀约下,阿来以重塑神话精神为己任,融入现代性思想,对英雄史诗《格萨尔》进行改写,以此创作出长篇小说《格萨尔王》.小说通过双线叙事将藏族传统文化与现实进行了融合,以包容对等的姿态构建起过去与当下、神话与现实、传统与现代等话语之间的对话关系,呈现出阿来对于民族文化和现代文明的双重思考.
"昭君出塞"是汉匈共同参与的一次和亲.与传统汉族历史表述相对,南匈奴的活动、动机与心态勾勒出这段历史的另一图景.南匈奴的行为实践表现为统治者主动遵循汉朝礼仪、借用汉朝治理模式、加强双方经济联系、给予王昭君尊崇地位,背后暗含着其对汉朝的认知与心态.与和亲互为表里的社会整合实质涵盖了统治阶级的整合、族群心理的变化、集体记忆的重构和文化结晶的凝结.从南匈奴的视角复现"昭君出塞"和南匈奴融入中华的历史,有助于更好地认识其中的民族交往交流交融路径及意涵.
本文对尔龚语核心词"太阳"三种不同称谓[ɲi][ni][wbə]的语料实例进行了语义解析,发现尔龚语[wbə][ɲi][ni]的语义分别指向自然物太阳、自然物太阳的运行时长、自然物太阳的光和热,且三者在日常交流中不能互替.其背后的语义理解折射着尔龚语区古老的太阳崇拜的文化现象,为中华各族儿女几千年历史长河中形成的文化共通共生关系提供历史依据,为当前我国铸牢中华民族共同体意识提供坚实的理论基础和现实启示.
