培养"适职、适岗、适时"的适用型人才是退役士兵教育培训工作一直在探索的重要课题.建立学校、政府、行业、企业等多方参与的办学机制,确立掌握一种专项职业能力附加多项辅助能力的培养目标,设置一个主修专业方向附加多个选修模块的培训课程,实施线下面授与线上学习、理论学习与实习实训、一次主训与多次复训相结合的教学方式,可以推动退役士兵适用型人才培养,实现从单一追求就业率到高质量就业的转变.
契合学校发展和学生需求,基层开放大学承担着创新创业教育的核心使命.以东莞开放大学为个案,纵向上以知行学说理论为基础,基于学生视角,从"知、情、意、行"四个维度对成人学生"双创""知情意行"结构进行调查,着力剖析其存在的薄弱环节并以此审视"双创"教育存在的不足,横向上以"三全育人"理念为原则,从学校、教师、学生三个层面提出具体干预举措,构建基于"一核四维三层面"的基层开放大学"双创"教育模式,探索符合开放大学办学特点的"双创"教育特色发展道路.
在人工智能时代,高校思想政治教育接受人工智能的洗礼已经成为必然趋势.人工智能是对人的思维和行为进行模仿的技术科学,具有强大的算力,可以储存海量数据,将为高校思想政治教育变革提供巨大支持.人工智能赋能高校思想政治教育,有助于提升教师教学质量、满足学生需求、构建新场域,但是也面临复合型教师匮乏、人文精神缺乏、隐私安全风险等问题.为此,必须加强思想政治理论课教师的信息技能培训,加强对学生的人文关怀,加强技术的全过程监管,使人工智能更好地服务于思想政治教育.
建设社区教育智库是社区教育发展的重要需求.在对社区教育虚拟智库建设进行逻辑分析后,发现地方省级社区教育虚拟智库作为推进社区教育发展的重要驱动引擎,受到政府部门的支持与合作,智库建设的目标与定位,人才的选拔、管理与培养,社区教育虚拟平台的选择与建设,科学技术手段的掌握与运用以及资金筹措渠道等多方面因素的影响.结合江苏省社区教育发展实际,提出拓宽智库与江苏不同政府部门的沟通渠道、明确江苏省级社区教育虚拟智库的目标与定位、基于江苏开放大学开展社区教育虚拟智库建设、依托江苏学习在线建设社区教育虚拟智库平台、重视技术手段以开展大范围社区教育研究合作、采取平行基金模式运营虚拟智库研究经费等社区教育虚拟智库建设路径.
新时代我国职业教育形成了中国特色职业教育发展新道路,取得一系列重要成就.新征程背景下,应以职业教育体制机制深层次改革为动力,强化职业教育类型特色,推动产教深度融合,实施职业教育质量提升工程,促使职业教育为新征程顺利推进做出更大贡献.用党的二十大精神引领职业教育新发展,必须时刻把党和国家赋予的时代使命牢记在心,推动职业教育体系性深层次改革,构建现代职业教育新体系,开拓中国特色职业教育新格局,创造职业教育"新的伟业".
采用文献分析和逻辑归纳方法分析当前高校体育教学存在的问题、华为运动健康APP融入高校体育教学的可行性,并根据实践个案提出持续性融入的建议.研究发现:当前高校体育教学存在的主要问题表现为供给侧的课堂教学与需求侧的学生多元需求和生涯体育之间的错位,课外体育活动的总体无序化与课余训练竞赛的精英化;华为运动健康APP应用于体育教学的可行性在于可实现运动内容生活化、教师课外体育指导低成本、学生自主锻炼科学化和师生交流多样化.
作为新一轮科技革命典型代表的人工智能,使大学生思想政治教育呈现出新的发展趋势,主要表现在以精准育人为目标旨归,以人机协同为工作形式,以虚拟场景为实践场域.人工智能技术的应用,在提升思想政治教育亲和力、促进思想政治教育生活化、实现思想政治教育精准化的同时,也带来弱化思想政治教育影响力、加剧意识形态领域复杂形势、侵蚀教育对象主体行为能力的挑战.因此,需转换思想政治教育者的认知范式,提升智慧化教育场域的情感温度,培塑教育对象的主体性意识发展,推动人工智能驱动多方协同实践.
按照黄河"几"字湾的形状选取青海开放大学、内蒙古开放大学和河南开放大学的"一村一"学员为主要调查对象,对其毕业后参与乡村振兴意愿的影响因素进行调查,获取样本数据,从个人因素、乡村现状因素、乡村人才因素和乡村技术因素四个方面构建影响"一村一"学员参与乡村振兴意愿的影响因素,运用逐步回归对其影响因素进行回归分析,确定其影响"一村一"学员未来参与乡村振兴意愿的因素和影响方向,进而从推进返乡就业创业攻坚行动、增强返乡学生内生发展动力和助力乡村发展方面提出对策建议,凸显优秀乡土人才的示范引领和带动作用,实现减贫脱贫,防止返贫现象发生.
全面推行课程思政是新时代高校思想政治教育工作的重要举措,社会实践教学是课堂教学在时间和空间上的有效拓展.将教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》对高校课程思政建设具体要求和建构主义理论相结合,在厘定课程思政核心难题、溯源难题产生内在机理的基础上,论证核心难题破解的关键在于实施社会实践教学.以当代中国政治制度课程为例,挖掘当地社会实践基地的思政元素,构建高质量课程思政社会实践教学实施框架和实施过程,总结出坚持以问题为导向、以创新为途径、以可推广为原则的社会实践教学经验.
管子人本管理的思想方法具有鲜明的特点:倡导"以人为本"的治国理政理念,主张人才强国、爱民利民,民富与国富相同一.厉行人性化管理方法,达民愿以启民力,以德化人,德法兼施等,至今仍具有借鉴价值.对其管理思想方法的深入研究,有助于正确把握和有效施行人本管理.
革命传统文学作品在传播革命文化、弘扬革命精神方面有着其他题材所无法比拟的优势,但是当下中职语文课堂教学存在"陌生化"的教学现状,使得教师教学方法、教学手段不能很好适应革命传统文学作品的教学.为解决此问题,教师可以从设置教学任务群、开展综合实践活动、开发更多本土课程等方面提升革命传统文学作品的教学效果.
老年数字化学习力对老年数字化学习质量提升具有非常重要的作用.数字化转型背景下,老年数字化学习面临较大挑战,突出表现在数字化学习的知识和能力断层以及数字化认知模式差异化两个方面.通过分析老年数字化学习力的内涵和理论基础,依据老年数字化学习力发展的保障措施和目标,构建老年数字化学习力发展模型,并探索未来发展路径,以期更好地促进老年数字化学习力提升.
以地方高职院校视觉传达设计专业为研究对象,针对现有专业教学改革思路的特色创新不突出以及教改效果不明显等问题,从区域文化视角对视觉传达设计专业教学改革进行创新设计.通过开设专业与地方特色关联的调研课堂,拓展视觉传达设计专业教学改革思维;引入区域资源,提升视觉传达设计教学特色和教学效果;利用地方传统文化所具有的特有基因,创新地方高职院校视觉传达设计专业教学改革.
从供给侧视角打造一种从"混合"到"融合"、从"迎合"到"适合"的新型教学模式,既是构建教育现代化新生态的客观要求,也是提升高校思政课教学有效性、针对性、实效性的内在需求.然而,在课程实施过程中,高校思政课"双线融合式"教学模式却面临有效供给不足、供给质量不高、供给结构混乱等诸多供给困境.对此,以"融通共生"为根本特征、"精准供给"为核心追求,从"加法思维"到"融通思维",以"谁来供给""供给什么""供给给谁""怎样供给""供给结果"等教学要素为切入点,构建高校思政课"双线融合式"教学供给的优化路径,以期实现供给的精准性、针对性、育人性.
互联网环境下,随着教学模式和教学观念的多元化日渐深入发展,网络教学平台用户使用影响因素的研究对教学质量的提升和教育技术现代化的实现有着重要意义.研究基于TAM3 理论构建教师使用网络教学平台采纳意愿模型,使用PLS-SEM验证模型的解释能力与变量的显著性进行实证分析.结果显示:工作相关性显著正向影响感知有用性,同时通过感知有用性间接影响采纳意愿;个体创新性、计算机自我效能、外部支持同时显著影响感知易用性,并通过感知易用性间接影响采纳意愿;感知易用性显著影响感知有用性和采纳意愿;主观规范对感知有用性和采纳意愿没有影响;个体创新性和计算机自我效能对感知有用性无显著影响;模型的解释能力达到 0.591.
发展职业教育具有助力中国经济高质量发展、提升后富群体致富能力、促进教育公平与精神富裕等理论意蕴.职业教育从"产业发展"与"乡村振兴"等维度助力共同富裕过程中,存在产教融合深度不够、助力乡村振兴乏力、技能人才培养供给不足,以及对职业教育的社会性歧视依然存在等现实问题.通过打造产教融合共同体助力实现经济富裕,探索乡村振兴学院助力实现乡村富裕,塑形现代职业教育体系助力实现技能富裕,有序推进职业教育均等化助力实现教育富裕,创建"大思政"协同育人范式助力实现德行富裕.
以CNKI数据库中文期刊学术论文为数据基础,对 2010-2021 年间产业学院、2013-2021 年间OBE理念和职业教育关键词进行搜索,使用可视化软件CiteSpace绘制发文数量、合作者、关键词、高频词等图谱.产业学院相关研究聚焦于校企合作、产教融合、办学模式和人才培养模式等方面,更加注重实践性和应用性研究.OBE理念相关研究聚焦于课程设计、人才培养、教学改革和课程体系等方面,OBE理念被越来越多地应用在混合式教学、课程思政等时代性的新课题领域.通过梳理国内相关文献,重点从产业学院的内涵与治理体系、核心要素、人才培养模式、建设路径、应用成效等方面进行文献综述,并提出研究展望.
《诗经》作为我国传统文化与文学的源头,网易公开课为其传承与传播提供了较好的媒介载体.网易《诗经》视频公开课拥有近百万的受众基数,用户需求多,为人们提供了丰富多样、各具特色的名校教学视频资源,具有较高的服务社会、传播知识、传承文明等价值.网易《诗经》视频公开课将传承优秀传统文化作为核心教学目标,授课教师较多采用讲授法,介绍《诗经》概况、赏析《诗经》重点篇目、展现《诗经》艺术特色.视频公开课建设应立足于面向世界传播优秀中华文化,注重教学语言锤炼,提升授课质量,注重线上线下相结合的技术处理,完善学习支持服务,进一步推进教育数字化,增强传统文化的影响力与传播力.
明德书院是乡村振兴背景下江西省上饶市推进农村社区教育的一个有代表性的项目,是运用自身力量并结合社会力量努力缩小城乡教育差别、促进城乡教育公平的一次积极践履.其在不断发展过程中逐步形成了独具特色的书院服务内容、运营方式和保障措施,积累了组织领导实职化、开展活动实效化、师资队伍实体化以及活动场所实地化等丰富经验,但也存在书院单一化倾向明显、书院(活动)课程规划意识不强、缺乏过程评价及反馈机制等问题.从社区教育视野出发提出明晰发展定位,走多元化、特色化发展道路;协同开放大学,创新社区书院教育内涵;扩大资源供给,服务全民终身学习需求等举措对明德书院进行提质升级,进而打造"江西省书院文化+社区教育"品牌项目.
社会变迁、数字经济发展、技术交替突破性发展以及政策支持等方面因素共同推动了教育的数字化转型,同时职业教育也迎来了高质量发展的关键期,增强职业教育适应性成为当前推动职业教育高质量发展的关键.从适应性以及职业教育适应性的定义谈起,分析当前职业教育发展过程中存在的不适应现状,阐述数字化转型以及教育数字化转型的认识、背景特点以及转型给增强职业教育适应性带来的契机,进而从改革人才培养目标促进个性化成长、构建能力水平与岗位需求匹配新管理模式、提供丰富多样的职业教育资源满足各类技能人才的学习需求等角度提出数字化转型背景下增强职业教育适应性对策.
