在教育现代化背景下,社区教育成为一种重要的教育方式.基层开放大学在服务社区教育供给中产生了新型组织结构,该新型组织结构可满足社区教育的各类需求.基层开放大学应充分利用该新型组织结构及教学与管理层面优势,从拓展教育模式、联建教育设施、开展实践活动、构建社区文化等方面为社区教育做好供给,为实现全民终身学习,建设学习型社会助力.
在教育部"慕课西部行计划"2.0背景下,浙江工贸职业技术学院与新疆应用职业技术学院基于国家级精品在线开放课移动营销课程,开展同步课堂教学实践.基于同步课堂教学团队建设与学情分析,设计任务驱动、思政融入的"教、学、做、评、拓"理实一体化教学模式,并对教学实践效果进行分析与反思.本次同步课堂教学实践旨在提升高职院校的课程教学质量,促进东西部优质教育资源共享,为高职院校同步课堂教学提供宝贵的实践经验.
加强开放大学转型期师资队伍建设研究,对推动开放大学高质量发展,实现精准定位和服务区域人才培养具有重要意义.本文在充分调研的基础上,分析了新疆开放大学办学体系转型发展对师资队伍建设提出的新要求、新挑战.基于此,提出三项切实可行的提升计划,旨在进一步提升师资队伍的管理能力、科研能力、资源建设能力,努力建设一支适应学校转型发展需要的师资队伍,不断满足自治区构建服务全民终身学习的教育体系对师资队伍的需求.
本文旨在探索后疫情(新型冠状病毒肺炎)时期农村地区留守儿童的家庭教育和心理健康现状及其影响过程,探究其应对策略.研究采取质性研究的方式,通过方便抽样对67名小学生、2名家长和3名教师进行访谈.结果显示:后疫情时期,农村留守儿童的心理健康问题凸显,其个体心理特征和家庭教育均呈现一定变化,前者集中体现于负性的自我认知、焦虑抑郁情绪和不良行为习惯方面;后者为家庭环境、亲子关系、后疫情期儿童学习监管和家校合作教学四个方面的改变,进而影响儿童的心理健康状态.建议"家校政社"形成合力,共同努力,提升留守儿童心理健康水平.
"儿童心理学"作为学前教育本科专业的一门核心课程,其教学质量与效果对该专业学生专业能力的提升有重要影响.文章以OBE理念为指引,针对儿童心理学课程在教学中存在课程目标不清晰、教学形态静止、理论与实践脱节、缺乏有效的思政教育、教学评价方式单一等问题,提出优化课程目标、实施多元动态化教学、加强实践教学环节、深入挖掘思政教学元素、完善课程评价方式等策略,以期为儿童心理学课程教学活动的组织实施和教学质量的持续提升提供参考.
