"课程思政"是新时代"大思政"背景下的创新教育新理念.作为新时代高校教育工作者,教师不仅要转变教育观念,更要优化教学方法,教师在授课过程中应找准"切入点"进行思政教育,应潜移默化地把思政元素融入高等数学课程教育过程中,让学生真正体会到课程思政的内涵.通过深挖高等数学中的"思政元素",将思政元素的教学实例融入高数课堂教学中,采用案例式教学把社会主义核心价值观的基本要求,把中华民族伟大复兴的中国梦传递给学生,从而真正达到高数课程与思政教育的和谐统一.
为深入学习贯彻党的二十大精神,不断完善高校就业服务体系,通过调研某高校在校大学生就业观念现状,对学生就业观方面存在的缺乏系统性职业规划、专业信心不足、实习实践效果不理想、自身社会定位不明确、就业创业政策平台使用了解不足等问题进行了深入分析研究,结合当前就业状况提出职业生涯规划引导、优化学科结构、加强就业观念引领、精准实习实训、"三管齐下"构筑校园就业育人网络、完善就业服务平台六个方面的改进对策,构建学校就业反馈体系,促进学生实现高质量就业.
高校思政课程作为开展意识形态教化的主阵地,是巩固党对意识形态领导权的重要途径.然而,在思想政治教育工作的实际开展过程中,出现了泛意识形态化与非意识形态化两种错误倾向,这对课堂教学效果、学生理想信念培育和我国的意识形态建设都产生了一定的危害.为了解决思政教育中存在的困境,更好地落实立德树人根本任务,需要从以下三方面完善大学生思政教育中意识形态教化的培育路径:一是注重意识形态教化的价值引领,二是加强意识形态教化的理论建设,三是践行意识形态教化的实践育人.最后,要牢牢掌握党对高校意识形态工作的领导权、管理权和话语权,重视对意识形态教化的当代阐释,实现意识形态教化与大学生思政教育的良性互动.
家庭是人类社会关系的最小单元,家风建设是家庭建设的旗帜和灵魂.从传统家风文化到历代党的领导人,都明确了家之于国,家风之于党风、政风的重要地位.进入新时代,青年党员在学习实践中完成了角色成长,在传统文化与现代思想碰撞、原有家风与新型家庭脱节和现代家风与党风政风交汇的历史语境下,青年党员要积极承担起传承传统优良家风、倡导先辈红色家风和建构新时代中国特色社会主义家风文化的重任.家风建设需要青年党员的力量,青年党员亦需要在家风建设中获得成长.
高校思政课教师教学与科研能力协同发展问题是事关教师个人发展与思政课队伍建设的重大问题,主要涉及教学与科研能力协同发展的核心要义、现实困境及疏解路径探索三个方面.教学与科研能力协同发展的核心要义可以概括为:教学是中心,教学助推科研;科研是基础,科研支撑教学,两者是同向并驱、双向供给的互动统一体.教学与科研能力协同发展主要面临多元化的学科背景导致教学与科研各自为战、问题意识缺失或弱化导致教学与科研脱离现实、时间精力分配不均导致教学与科研发展失衡三个现实困境.立足现实困境着力探索确立适当的研究方向、培养成熟的问题意识和成就良好的职业感受三个疏解路径.
