盐城师范学院学报（人文社会科学版）

《盐城师范学院学报(人文社会科学版)》创刊于1981年,由江苏省教育厅主管、盐城师范学院主办,是江苏省一级期刊、全国高校优秀社科期刊、全国地方高校精品期刊、全国教育院校学报名刊,以及中国核心期刊(遴选)数据库、国家哲学社会科学学术期刊数据库、中国人文社会科学A刊引文数据库全文收录期刊.

学习者的持续学习行为对其在线学习质量至关重要.为明晰大学生在线持续学习的深层动因,以某省重点高校216名学生为研究对象,对在线课程环境下大学生持续学习行为的影响因素进行实证研究.一方面,设计"在线课程环境下大学生持续学习行为影响因素调查问卷",通过问卷调查筛选影响大学生在线持续学习行为的主要因素;另一方面,采用结构方程模型和回归分析法,探索各因素之间的作用路径,构建影响因素的关系结构模型.研究表明,教师助学、平台功能与服务、课程的设计与质量、感知有用性、学习目标与内部动机、知识基础、持续学习意向和社会评价是影响大学生在线持续学习行为的主要因素,其中平台功能与服务和教师助学是根本影响因素、持续学习意向和社会评价是直接影响因素、课程设计与质量是核心影响因素.因此,可以通过加强教师的在线指导与关怀、学习平台的支持服务、在线课程的设计与开发和在线学习品质的培养,促进大学生持续参与在线学习.

会展经济是城市经济发展的晴雨表,对构建"双循环"新发展格局,持续推进开放型经济高质量发展具有重要意义.盐城市会展经济高质量发展具有交通能级持续提升、新兴产业发展壮大、生态环境全面向好等基础及差异化优势,同时也存在品牌会展有待培育、UFI认证有待突破、展业融合发展有待加强、专业化水平有待提升等问题.为此,提出做强"会展+"生态圈,打造世界级城市"会客厅";构建会展全产业链,开辟新的经济"增长点";塑造会展品牌形象,擦亮城市开放"新名片";践行"双碳"目标,争做全国绿色会展"排头兵"等发展路径.

在反思现代性和开启中国式现代化新征程的背景下,文明问题成为国内外学术研究热点.围绕着马克思主义文明观基础理论、文明形态与文明交往理论等重点问题,国内外学界展开了多维度的探讨,取得了较为丰富的研究成果.目前,关于马克思主义文明观的研究,还需要进一步从历史视角、本质视角等拓展研究.

高校科研管理中长期存在的"工具观""功利性"和"行政化"问题,造成管理机制的变异,导致了"职称科研""绩效科研"等短期化行为,影响了教师科研精神的修正.高校必须以理念的转变为纲,把人本理念、学术理念和服务理念作为科研管理的核心理念,从人的发展、学术逻辑和科研规律出发,创新考核监督、评价激励和组织协调机制,激发科研创新动能,适应国家加快实施创新驱动战略的时代需求.

社会传承是戏曲艺术得以延续的重要方式.当下,除了专业戏校、政府院团等传承主体外,民间戏曲班社也是戏曲传承的主体之一.淮剧民间戏曲班社在教学内容和教学方式上的改变,表现了戏曲由功能性向休闲性、娱乐性的转换.淮剧教学方式从口传心授、文本记录逐渐向数字化、视频化的改变,体现了传统向传统与现代兼具的演化.淮剧传承的职业艺人群体拓展到票友与普通大众的联结,展现了传统戏曲在当代文化语境中的转变.

RCEP的生效对全球经贸往来、经济复苏与增长产生了重要影响.以盐城市为研究对象,考察盐城市与RCEP其他成员国间的外向型经济发展特征,探讨RCEP规则对盐城市发展外向型经济高质量发展的机遇和挑战.盐城市要高水平运用规则,形成RCEP对盐城外向型经济发展的推进机制;要高标准服务企业,提升盐城企业国际合作与竞争能力;要高层次布局产业,吸引内外资企业协同助推盐城外向型经济发展;要高水准谋划布局,打造盐城版绿色低碳国际合作示范区;要高效能推进落实,推进盐城市外向型经济高质量发展.

培育先进制造业集群对推进产业体系高质量发展、提高竞争力水平、提升经济韧性强度具有重要意义.以盐城市产业集群发展为案例,综合分析了当前盐城市培育先进制造业集群的政策发展态势等,指出存在集聚化水平不高、自主创新能力缺乏、链式协同能力不足、品牌影响力较弱等短板;提出了强化集群协同创新能力、赋能集群发展韧性与联动力、提升集群竞争力与品牌力、健全集群发展保障力"四力融合"建议,为盐城市实现长三角北翼制造业高地的发展目标提供助力.

《阿凡达:水之道》建构的具有自主智慧的潘多拉星球生态体系与17世纪哲学家斯宾诺莎提出的一元论相吻合,展现了后人类主义关照下个体与自然融为一体、所有物种之间平等和谐共处的愿景.主人公们的杂合身份使他们超越了先验式的身份框架,成为德勒兹所言说的具有生产性的游牧主体,在遵循逃逸线的生成之路上,成为部落与部落之间,星球与星球之间的纽带.这不仅消解了自笛卡尔以来的二元对立观,还使主角们为星际关系扩展了和平共处的可能.

为确保产品质量,大型企业中粮集团积极实施食品行业全产业链发展战略,将企业内部的所有部门纵向打通、横向协同,严格控制产品生产关键环节,成效显著.然而,食品行业全产业链在中国实施的时间并不长,学界对食品行业全产业链的研究尚少.以中粮集团为例来研究全产业链战略布局,具有典型性.基于相关文献综述分析全产业链,梳理中粮集团实施全产业链的历史脉络及其运营行为,从不同角度考察中粮的财务绩效,评价全产业链实施效果,并提出相关的优化路径,对其他行业采取全产业链方案,提高核心竞争力具有参考价值.

培养什么人、如何培养人和为谁培养人是高等教育落实立德树人根本任务的关切点.基于课程思政在数字媒体艺术中外合作办学教学中的价值意蕴和现实困境,教育者可以从强化党对课程思政的领导和管理、优化师资队伍建设、加大教学内容中中华优秀传统文化的占比、促进多平台课程思政与专业教育的融合、加强学生主权意识的培养等五方面开展教育活动,以探索最优教学路径,提高教育效果.

视觉化传播正在逐渐成为当代信息传播的主要形式,改变了人们浏览、获取、分享信息的方式.相较于传统的传播模式,新时代视觉化传播具有传播内容形象化、传播价值隐蔽化、传播主体大众化的新特征.随着传播生态的改变,当前我国主流意识形态视觉化传播面临着图像霸权、权威消解、数字致瘾带来的现实困境,必须通过树立正确导向、完善内容供给、加强队伍建设、健全监管机制来推动主流意识形态视觉化传播的良性发展.

《1844年经济学哲学手稿》中的共产主义思想是马克思对共产主义的早期认识,侧重解释了"共产主义是什么"这个问题.马克思对国民经济学观点、粗鄙的共产主义思想、民主的或专制的共产主义思想进行分析与批判,在此基础上形成了较为全面深刻的早期共产主义思想.他从经济学和哲学的角度对共产主义思想进行了论证和阐发,认为共产主义是"私有财产即人的自我异化的积极扬弃",是"对人的本质的真正占有",是"自然主义和人道主义的完成",是"对'历史之谜'的解答".在中国特色社会主义新时代,马克思早期共产主义思想仍然彰显其价值,它对私有财产本质进行正确定位,为生态文明建设提供价值指引,为人的全面发展提供目标追求,为理想信念教育提供理论依据.

在我国大学治理结构下,社会主体能动性为何能够产生的缘由有二:一是在"政府-大学-社会"三角行动格局中,"有为的政府""自主的大学"以及"参与的社会"共同作用下创设的能动空间;二是治理方式变革和治理权力重新配置所创设的运行空间.社会主体的能动性表现为参与广度、程度和频度等三个维度.社会主体在治理结构统领下不仅有积极的能动性,还受到一定的限制.在我国大学治理结构下,社会主体的能动性受到自身角色定位的限制、政府的限定以及大学自身接纳的限度.对社会参与大学治理何以可能、何以可为以及何以限为的阐释,揭示了社会主体能在多大范围、多强程度上参与治理背后的深层逻辑是治理结构和治理主体之间作用与反作用的关系.

责任是教育最基本的职业精神.全面地审视学校责任,是学校改革、教师发展和学生成长的重要基础.随着社会发展,学校作为重要的责任主体所承载的责任链条日益复杂.目前学校责任的问题主要包括教育责任履行不足问题、安全责任认知异化问题、外源责任边界模糊问题等,这些问题的实质是不同责任理念的碰撞导致"社会所期待"的责任与学校的"责任预设"渐行渐远.现阶段学校责任的建设,需要完善学校责任边界,发挥责任伦理的作用,同时完善责任共担机制,落实学校责任的实效性.

现代化是中华民族走向复兴的必由之路,中国式现代化是马克思主义理论和中华优秀传统文化的成功结合.近代以降,中国人民在中华文明的更新中对现代化道路进行了艰苦卓绝的探索.新时代中国式现代化道路只有坚持以马克思主义为指导,坚持以人民为中心、以中华文明为依托,方能创造出人类文明新形态.在现代化进程中,现代化建设历程始终与中华文明相互映照,为人类现代化的丰富性、多样性注入中国智慧、中国方案.

人类文明史与人类流散史息息相关.流散文学的创作古已有之,记录了与人类流散相伴而生的政治文化、信仰与伦理道德观的散播、冲突与融合.在世界百年未有之大变局的背景下,流散文学与人类命运共同体研究将流散文学研究与人类命运共同体研究相结合,旨在确立流散文学研究的中国立场,探究流散文学中人类流散的文化所指及的人类命运共同体的精神与伦理内涵,探讨人类命运共同体思想在流散文学中的表征、内涵演变及其发展趋势,建立具有中国特色的流散文学与人类命运共同体研究的科学体系.

随着西部农村脱贫攻坚任务的完成,缩小东西部地区发展差距,实现共同富裕将成为东西部协作与对口支援工作的主要目标.结合协同理论与区块链技术特点,构建了东西部协作与对口支援的多方组织体系框架,根据东西部协作与对口支援的主体角色转换、沟通机制转变和工作内容创新,提出了以下建议:用区块链技术去中心化组织模式,充分发挥对口支援组织链上参与主体作用,扩大社会资源的来源面与帮扶面;用数据、信息公开透明与可追溯性特点,依靠市场机制,实现双方资源与产业优势合理匹配;用多领域、多层面人员往来与交流,下沉基层组织工作,建立多层级、全方位、立体化的对口支援帮扶模式.

高等教育内涵式发展是以提高教育质量、提升学校科研能力、促进学生全面发展为目标的教育理念和发展模式,具有多层次、多维度和多元化的特征.高等教育内涵式发展顺应了经济社会转型,对提高人才培养质量和推动高等教育改革意义重大.各类高校应以内涵式发展理念指导教育体制改革、人才培养模式构建和师资队伍建设,合力推动我国由高等教育大国迈向高等教育强国.

《民法典》第一千一百七十六条确立的自甘风险是一项具体且严格限定适用范围的法律规则,"具有一定风险的文体活动"和"因其他参加者的行为受到损害",从适用场景和行为主体两方面框定了自甘风险规则的适用范围.基于立法目的,对适用范围的法律解释应采严格解释立场.该法条所构建的自甘风险包含主观要件、客观要件和消极要件三个方面,主观要件强调知情和自愿,客观要件强调损害系固有风险现实化结果,消极要件强调行为人非故意和重大过失.对主观要件的认定,应采用"客观标准"推定受害的主观状态;对固有风险的认定,应采用"场地性"标准;对行为人过错的认定,应对犯规行为进行法律评价,只有对损害结果具有故意或重大过失的犯规行为,才能排除适用 自甘风险规则.