Este estudo investigou percepções de professores sobre a educação on-line, considerando dimensões profissionais, pedagógicas e tecnológicas. Objetivou-se compreender como tais fatores orientam o trabalho docente. Foi realizada uma pesquisa quantitativa com 93 docentes da Educação Básica a partir de um questionário estruturado (Likert 1–5), além de análises descritivas e análise fatorial exploratória. Os resultados indicaram forte associação entre apoio pedagógico e motivação e ausência de relação entre motivação e carga de trabalho. Conclui-se pela necessidade de suporte institucional contínuo e de formação específica por área para qualificar planejamento, mediação e avaliação.
A temática da educação inclusiva, especialmente no que se refere à escolarização de educandos com deficiência visual, ocupa lugar central nos debates educacionais contemporâneos, na medida em que tensiona a distância existente entre o reconhecimento legal do direito à educação e a efetivação de práticas pedagógicas verdadeiramente inclusivas no cotidiano escolar. É nesse contexto que se insere a obra Espaço vivido e inclusão escolar: educandos cegos em Belém-Pará, de Larissa Oliveira Mesquita Ribeiro, publicada em 2024 pela Editora CRV, a qual se propõe a analisar as vivências de educandos cegos matriculados no ensino médio da rede estadual de Belém, tomando a escola como espaço de experiências, significações e contradições.
Este artigo aborda a formação docente no contexto da educação pública brasileira, com ênfase nas diversidades culturais, étnico-raciais, de gênero e nas pessoas com deficiência. A pesquisa quantitativa envolveu 15 professores de escolas de Ensino Fundamental II, anos finais da rede pública, utilizando um questionário estruturado com 10 questões de múltipla escolha para analisar a percepção dos docentes sobre as competências necessárias à inclusão. A revisão teórica incluiu a Teoria da Complexidade e marcos legais da formação docente. Os resultados indicam que a preparação para lidar com as diversidades é essencial para garantir a inclusão e a permanência escolar, valorizando as subjetividades dos alunos.
A partir do uso da imprensa católica como fonte de pesquisa, explora-se a aproximação entre a Escola Industrial de Natal e os propósitos do jornal A Ordem na formação dos alunos. Na escrita, recorremos ao acervo digital da Hemeroteca Digital Brasileira, a partir do uso dos descritores: “escola de aprendizes artifices”; “liceu industrial”; “jeremias pinheiro”; “escola industrial de natal”; “ensino profissional” e “ensino industrial”; e ao Arquivo Geral do IFRN. A partir das contribuições teóricas de Zicman (1985), Pasquini e Toledo (2014) e Gatti e Gatti Júnior (2018), o estudo aponta a estreita relação entre o jornal católico conservador e o modus operandi do diretor Jeremias Pinheiro da Câmara Filho, marcado por um forte conteúdo moralizador.
Trata-se de resenha do livro “Universidade Inacabada: razão e precariedade”. Como ideia central, mostra que o autor aborda e discute, de forma crítica, a universidade como um campo de disputa, que encarna todas as contradições inerentes ao capitalismo dependente brasileiro.
