新课标倡导项目化学习,让学生在解决问题和完成任务的过程中实现知识建构、技能培养与思维发展.作者通过实践,验证了"12345"项目化教学模型基于学情和学习支架进行项目教学设计,能够帮助学生解决真实情境中的问题,实现技术服务生活的目标,并全面培养学生的核心素养.
作者尝试以学科大概念为统领,以项目设计为路径,以问题解决为驱动,设计"敬老餐厅"探究性实验,并围绕"分析实验内容,了解学生特点,设计实验方法,预演实验操作,组织实验过程,小结实验结果"六大环节开展实验教学,以期能够有效培养学生的创新思维,提高核心素养.
2023年即将画上句号. 这一年,中国信息技术教育领域发生了什么? 这一年,《中国信息技术教育》杂志关注了什么?我们将通过对全年杂志重点选题的回顾,对2023中国信息技术教育进行盘点,以期梳理脉络,迎接新的一年.
信息化是当前课程教学的大趋势,本文对上海财经大学正在进行的大学数学课程的信息化教学改革与实践进行了分析,旨在为财经类院校大学数学课程的信息化教学改革与实践提供一些经验.本文研究表明,信息化教学改革提高了学生的数学素养,调动了学生的学习热情,进而改善了学生的学习效果,同时它也使教师精准了解了学生对所学内容的掌握程度,实现了学生考试的信息化管理,并且考核方式的改革使得考试成绩真正反映了学生的学习水平,保证了学生评价的公平性.
大单元教学设计从单元整体出发,关注单元内的整合、跨单元的整合乃至学科间的整合,推动深度学习的发生,促进核心素养的目标落地.在此背景下,本文以"智能网阅系统的开发与应用"为例,着重从大单元教学设计理念、构建、实施角度探讨了大单元教学设计过程,在反思中总结大单元教学的应用经验.
