高等教育和区域经济间存在着千丝万缕的关系,推进高等教育发展是带动区域经济高质量发展的重要手段.通过分析高等教育与区域经济之间的相关关系,结合高等教育在促进区域经济发展中的优势作用,强调推动高等教育发展对提升区域经济质量的必要性,在此基础上进一步探讨阻碍高等教育促进区域经济高质量发展的因素,并提出相应的发展路径.
专业集群与产业链合作是工程教育回归工程实践的有效途径.为了充分发挥新一代信息技术专业集群的优势与特色,以提高信息类专业学生的工程实践与创新能力,提出基于专业集群的实践教学体系构建原则、实践教学体系、支撑条件和保障机制.实践表明,所提出的实践教学体系提高了学生在多学科专业背景下解决复杂工程问题的能力、综合实践能力、创新能力、团队协作能力和工业化素质.
构建与移动互联网技术发展和教学变革需求相适应的教学能力结构有助于移动教学的应用、深化与创新.通过比较分析典型的信息化时代教师教学能力标准,探索教师移动教学能力变革趋向及核心维度,基于此构建远程教育教师移动教学能力结构.该结构以教学活动过程为线索,将教师移动教学能力划分为六个维度,涵盖教学设计、资源开发、教学实施、教学管理、教学评价、教学研究六个方面,以期为提升远程教育教师移动教学能力提供依据.
西部高等教育振兴的关键在人才,但一直以来西部高校在人才引进上常处于劣势.鉴于此,选取西部六校的高层次人才引进政策进行对比分析,发现在引才目标、引才导向和引才方式上存在诸多问题,由此导致西部高校人才流失的集体焦虑,西部高校振兴发展之路受阻,以及西部高校特色化办学不足等不利后果.为破解这些困境,必须规范人才称号,促使其回归学术和荣誉本源;引导人才规范有序流动,平衡地区人才流动差异;变"输血"为"造血",引导西部高校走特色发展道路.
高校开展劳动教育不仅能丰富大学生的身体和情感体验,而且能引领社会良好风尚,促进国家繁荣富强.党的十八大以来劳动教育被提升到新的高度,但是在实践中高校劳动教育仍然没有被放到与智、育同等重要的地位,劳动教育内容单一和碎片化等现象依然存在.基于此,在明晰高校开展劳动教育逻辑理路的基础上,从五个方面提出高校劳动教育的实践路径,即优化劳动教育顶层设计,推进劳动教育与专业教育的一体化建设,健全高校劳动教育协同机制,构建劳动教育评价体系.
