在新课程改革背景下,教师只有深入了解学生,合理使用教材,才能更好地因材施教.文章以"三角恒等变换"例题教学为例,分析教材以及高中数学临界生学习情况,在此基础上结合教学实践提出高中数学临界生学科核心素养提升的策略与建议.
在小学英语课堂教学活动中,以单元为整体进行教学设计是英语学科育人价值的集中体现.优化教学资源,整合主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等诸要素,建立单元语篇之间的有机关联,推动单元视角下的单课时教学的有效实施,使单元内容具有整体性、建构性和进阶性的特点.结合接力版《英语》教材的教学案例,阐述如何优化整合单元,挖掘语篇主题意义,助力单课时的设计与实施,促进学生核心素养的发展.
小学数学微故事教学资源是基于北师大版第一学段"图形与几何"部分数学教材、学生身心发展规律和生活学习经验开发的,微故事脚本编写遵循知识线促"智育"、故事线促"趣育"、育人线促"德育"的"三线共育"原则,视频录制符合科学性、趣味性、教育性的"三性标尺"要求.数学微故事辅助教学主要包括下列内容:"微故事助学法"辅助课堂教学;课外辅助通过课前教学知识预热辅以预习、课后辅助复习巩固新知;激发学生的学习兴趣及内驱力,培养数学学科核心素养,提高数学学习质量;以积极的故事情节适恰渗透德育,实现学科育人,落实立德树人的根本任务.
高三英语词汇复习是高三总复习的重点,但传统的讲授式英语词汇复习课通过独立的词语操练和单纯的词语记忆进行教与学,存在教学方式单一、教学内容枯燥等问题,导致学生词汇复习效率不高.以外研版高中英语教材必修二"unit1 Food for thought"的教学为例,探讨基于主题语境开展高三英语词汇复习的策略,以提高单词学习效率.
思政课一体化内涵丰富,推进乡村中小学思政课一体化建设,有利于培养学生形成良好的思想道德素养、提升乡村教育质量、培养乡村发展的人才.乡村中小学在推进思政课一体化建设中要充分发挥育人功能、科研功能、服务功能.目前,德育教学效果不佳、教学手段创新不够、大思政育人格局有待完善等因素制约了乡村中小学思政课一体化建设的步伐.为此,需要树立系统思维,提升立德树人整体效果;统筹规划课程内容,促进课程内容梯度衔接;创新教学方式,推动思政课提质增效;构建大思政育人格局,形成育人共同体.
