本文从文化交流与传播、语言文字及政策、教育教学之需求三个维度分析国际中文教材的历时发展轨迹和类型流变,探寻国际中文教材"萌芽—发展—壮大—转型—成熟"的发展脉络与流变分期,并从"背景与概貌、类型与特点、案例与专书"三种视角审视其不同时期的特点,以便更好地助力国际中文教材的未来建设,推动中文国际传播和中华文化"走出去".
现代汉语反预期标记的判定、特征与分类是反预期研究的基本问题.本研究指出,最小对立对是判定反预期标记的有效方法.反预期标记的特征在语音上表现为非重读性,在句法上表现为灵活性和连用性,在语义上表现为层级性和比较性,在语用上表现为立场性.按照形式和意义/功能相结合的原则,反预期标记可以分为意外类、转折类、申明类和恍悟类.厘清这些基本问题有助于进一步深化反预期标记的相关研究,也有利于反哺国际中文教学.
国际中文教育是促使中国融入世界、让世界了解中国的重要渠道之一.促进区域国别学与国际中文教育的融合发展,是"新文科"和"双一流"建设背景下国际中文教育学科建设的迫切任务和发展方向.本文首先阐述了新时代国际中文教育的时代使命,其次探讨了学科融合人才培养目标——理论素养目标、实践能力目标和情感价值目标,最后指出了区域国别学与国际中文教育融合发展的路径可以从教育理念、教育体系、培养模式、课程建设等方面予以关注.
《语言与学习者:国际语言课堂教学指南》(Languages and Learners-Making the Match:World Language Instruction in K-8 Classrooms and Beyond)是语言教育家为学校和教师编写的介绍语言教学方法、指导语言教学实践的教科书.该书以二语习得、社会文化理论等为基础,重点围绕语言学习中教师效能的基本范畴(包括环境、设计、学习体验、表现和反馈、学习工具、专业性和合作性等)进行详细阐释,博采众长,理实并重,实用为先,为教师、家长、管理者提供了丰富、专业、前沿的教学原则、教学方法、学习工具、经典范例等,为国际语言教师教学效能的养成提供了有效路径.
中文教学资源融入海外基础教育体系是中文教学资源本土化的高级形式.此举对彰显我国文化软实力、促进我国国际传播能力建设、推动海外中文教育高质量发展具有重要意义.本文基于目前 70 余套中文教学资源融入海外 23 个国家基础教育体系的客观事实,阐述其基本特征和现存问题,进而提出两个发展目标和四项实施策略.两个目标是:促进已融入教育体系的教学资源扎根本土、助力更多国家将中文教学资源融入其教育体系.四项实施策略为:突出中文使用价值、加强融入机制研究、强化精品和人才储备、创新本土融入模式.
