当前国内关于高职院校公共基础课程建设研究大多是从教学内容、教学方法、教师能力提升等角度出发，对课程建设中存在的相关问题进行研究，而对高校社科联在公共基础课程建设中的作用发挥方面的研究却鲜有涉足。文章针对S高职院公共基础课程建设中存在的问题、影响因素进行探讨分析，阐述了在学校教学管理中，以高校社科联“联”字作用为抓手，做好顶层设计，统筹与整合好校内外资源，服务于公共基础课程建设；发挥社科联正确导向作用，对教材、教学资源等的意识形态和价值取向进行审查和把关；通过社科联灵活的管理模式，制定具有可操作性的公共基础课与专业课融合方案，推进公共基础课与专业课有机融合。在师资队伍建设中，通过社科联搭建交流平台，促进教师及时分享和交流参与专业建设的教科研成果，加强公共基础课“双师型”教师队伍建设。
在"一带一路"倡议的蓬勃发展背景下,中国和沿途国家的经济文化往来日益频繁,因此对于具备高水平、高质量、高素质,并且具有创新实践能力和国际化视野的商务英语复合型人才的需求量也逐渐扩大.为了加强国家之间的文化交流、经济合作,需要各大高校结合实际发展情况与时代发展,优化对复合型商务英语人才的培养模式.结合"一带一路"背景下落实商务英语复合型人才培养模式的意义、现状分析,提出制定并创新商务英语复合型人才培养方案、优化商务英语复合型人才教学模式等措施,以期为相关高校的人才培养优化计划提供参考.
基于新时代高职院校学生的公共危机教育工作,文章概括萨提亚模式的价值内涵,探讨高职院校学生公共危机教育工作之中存在的教学内容多以理论教育为主、实践教育不足,教学过程多注重教师讲授、学生体验性不强等问题,提出在高职院校学生公共危机教育之中要应用萨提亚模式创新教学模式、重构教学内容、优化教学过程为高职院校学生心理健康服务水平的提升提供丰富的经验指导.
我国高职院校已经形成了比较完备的资助工作机制,对人才的发展起到了很大的促进作用,但是,目前仍存在一些问题和缺陷.在信息技术飞速发展和精准思维广泛应用的今天,高职院校应该借助大数据技术,从科学利用数据、提高团队素质、健全资助制度建立等途径,提升资助工作实效,更好地实现精准资助,资助育人.在此基础上,从大数据视角出发,以资助目标的精准度、资助队伍的专业性、体系建设等几个角度进行了剖析,得出,可以从增强信息识别的精确化、增强团队能力、改进财政拨款体系设置等方面来提升绩效,最后对高职院校资助的公平性、科学性地进行论证,为相关研究提供参考.
"一带一路"倡议促使沿线各地方成为开放发展的前沿,扩大了中国与沿线国家乃至世界各地间的经济发展、贸易合作、文化交流规模.同时,也为我国高职英语教育的发展及英语人才的培养提供了更为广阔的空间,对高职英语人才的语言能力及专业技术能力提出了更高的要求.文章基于"一带一路"背景下地方外语专业人才需求的标准,对高职英语的复合型人才培养策略进行深入探讨,从教学模式、教育理念、校企合作、实训教学等方面分析高职英语复合型人才培养改革路径.
